【正文】 　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：　?、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。　?。?）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。 教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求： 1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感； 2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。 2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。多媒體的作用： 它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。 遠(yuǎn)程教育資源是通過采集、編輯、整合等多種途徑集成的國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。 這四種方法看起來相互獨(dú)立，其實(shí)它們之間是相互依存的、相互統(tǒng)一的。3.）如果你不滿足默認(rèn)的效果，可以通過設(shè)置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進(jìn)行設(shè)置，來滿足你的要求。 可視電話多媒體。 　　（6）互動(dòng)性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。語(yǔ)言精練，思路清晰。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀?！　〗處煟郝?！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）　　2．深入學(xué)習(xí)課文4段，體會(huì)錢塘江大潮（電腦顯示4段）?！　″X塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮?！　《?、自主讀文，探究識(shí)字：　　1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。錢塘江入海的地方叫杭州灣。　?。?）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注?！　。?）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）　　3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？　?。▽W(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）　　4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？　?。▽W(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）　　小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。讀起來朗朗上口。 【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。所謂多媒體，是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等。 協(xié)同學(xué)習(xí)法就是在整合遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程時(shí)，通過計(jì)算機(jī)教師和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類型自主適應(yīng)教育資源，教師作為引導(dǎo)者，使師生之間、同學(xué)之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡狀態(tài)。在Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結(jié)構(gòu)圖，可以在“樣式”。 　　（8）信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合?！　。耗阌X得作為導(dǎo)游應(yīng)