【正文】 最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。25．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?青少年的人際關系的發(fā)展：①朋友關系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質?注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。(4)記憶的準備性。1試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規(guī)律。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。 　　35. 多次測驗所得的分數的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗的___________。心理學者把此時期稱之為___________。 　　27. 先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為_____________。 　　40. 對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_____________為中心。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現。試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。1怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。22．如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。這是記憶的正確和精確特征。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。 　　四、論述題 　　46． 【要點】 　　（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。 　　34. 標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，___________。 　　21. 在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。 　　28. —2秒的