【正文】 7．這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。 2．聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。 1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。 8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。n）、數(shù)（ sh249。 2．感悟中學習詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。n）” 3．反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??） 10．是呀，作者放眼望去，看見了── 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？ 近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）的高山。 4．學生上臺指明。（注意讀準“意萬重”“聒”） 3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次?！? 10．這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也──（生答：說不完）道也─ ─（生答：道不盡）。 ②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。 c、外祖父因不能回國而難過得哭了。） ③ 探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。相機指導朗讀。 23 桂花雨 教學目標 1．認識 2 個生字。常綠小喬木，高達 15m，冠卵圓形。 （ 2）把你喜歡的句子或 段落讀給同桌聽。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。 2．互相交流生字詞的學習情況 3．指名朗讀課文，然后交 流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？ 三、細讀課文，體會情感 1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。 你知道哪些名人名言？ 教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。 匯報要求認識的字。 請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ 小組討論后匯報交流。 學生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民 慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。（板書：修改文章，請我做客，給我印象） ③理清課文寫作思路，指導劃分段落。 ④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？ 3．學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。 有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。 四、聯(lián)系生活實際、討論。 2．交流： 柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義） 3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導學生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。 6 學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。（同時補充板書） 過渡：誰對誰錯呢？ 四、質(zhì)疑討論，精講研究。） ⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。 3 再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？ “書籍是人類進步的階梯。 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（曲線部分由老師補充。（ 5 分鐘） 檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（生讀課文） 你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心） “魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會） 五、小結(jié)（ 1 分鐘） 同學們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術(shù)?！?(堅忍不拔 ) (4)種上豌豆?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒 !’” (勤勞 ) (2)開墾荒地。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。下面我們一起來學習一篇跟魚有關(guān)的文章。） （小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報。 學習方式：探究，合作。 1 伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？ 2 假 如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？ ： 兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。） ？ （兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。 ) 2 書上是怎樣介紹伽利略的？ （伽利略是 17 世紀意大利偉大的科學家。 29《兩個鐵球同時著地》 一、教學目標： 1 學會本課 10 個生字及其組成的常用詞語。 教學過程 一、導入新課 1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。 ③有感情地朗讀課文。 2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。 ③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 讀最后一段。 分角色朗讀第一段。 （ 1）、租是平舌音，指導學生讀準。 通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。 3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 3．默讀課文。 1949 年赴臺灣，在司法部門工作了 26 年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。 ④引導學生有感情地朗讀這兩個自然段。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣?！保? ◆ 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。 ② 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。 3．說說：你有什么好辦法記住它們？指名答。） 6．指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 第二課時 （《秋思》《長相思》） ↘ 樂調(diào)情 1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。 ↘ 品評詩句，升華情感。小組內(nèi)練讀，指名讀。尤其注意：“一水間（ ji224。 3．朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 4．指名答。 學生口述。（師點擊課件，顯示“鐘山”的位置） 簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。 4．看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了 ？指名答。 11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。 ③從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。 d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。 ◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” ◆ 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？ ◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？ （外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至 少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。 2．細讀悟情（討論交流） 重點理解句子： （ 1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。 指名讀。 （ 1）、指名讀。 引導 學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。 26《那片綠綠的爬山虎》 石新路小學 羅鴻 教學目標 1．知識技能： ①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 3．默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。 4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。 教學重點： 讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。 提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。 三、學習書信格式 1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 二、重點、難點 體會含義深刻的句子 三、教學時間兩課時 第一課時 一、談話： 《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。 （一）細析亞里士多德的話。 3 學習在比薩斜塔上做公開實驗部分： ①出示比薩斜塔的照片?！? 總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。 按照閱讀提示研讀課文。） ④理解“全神貫注”和最后一段話的意思。（ 2 分鐘） 好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。下課。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’” (對土地的信賴 ) (5)豌豆肥田。 (1)決定開荒。（不分高低，各有千秋） 在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。 31《魚游到了紙上》 （一）教學目標 隨文識字，讀準字音 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注 理解“先