20xx年秋九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維習(xí)題課件新人教版(留存版)
【正文】 ____________________________ 4． 本文的中心論點是什么？論點的提出有什么特點？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 怎樣才能擁有創(chuàng)造力。有些植物本身具有毒殺作用 ，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì) ， 害蟲對它們避而遠之。 9． 綜合探究。 8． 本文與課文 《 談創(chuàng)造性思維 》 都啟示我們在求知的時候要運用創(chuàng)造性思維 ， 請聯(lián)系你的生活體驗 ， 調(diào)動你的知識積累 ， 試舉一個具有創(chuàng)造性思維的事例。 比如 ， 以前發(fā)生過的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤 ， 就同這種直線式思維有關(guān)系。 蒂 鍥 2． 根據(jù)釋義寫詞語。 論點：尋求第二種答案 ， 或是解決問題的其他途徑和新的方法 ， 有賴于創(chuàng)造性的思維。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系 ， 利用某些植物的毒殺、忌避作用 ， 不施農(nóng)藥 ， 同樣可以防治害蟲。 閱讀下面的故事 ， 寫出一個從故事的主要角度探究出的道理。 _____________________________________________________________ 直線 習(xí)慣 道理論證、舉例論證、對比論證。
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