【正文】 地位造成他對(duì)被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母親教育觀念主要包括兒童發(fā)展觀、教育觀和期望三個(gè)方面的內(nèi)容。 邊研 究邊總結(jié)，盡量做到每周一次小結(jié)，每兩周召集本課題組成員進(jìn)行一次課題研討，交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，每月本課題組成員進(jìn)行一次專題研究情況的匯報(bào)，闡述課題研究中遇到的困難與困惑，尋求支持與幫助。例如， 我校一位 中學(xué)數(shù)學(xué)老師，凡是聽過他課的老師和學(xué)生都認(rèn)為他的板書很有特色，他能邊講邊將本節(jié)課的概念、原理和法則等按邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)在黑板上，很少用板擦。 后來由學(xué)校教科室?guī)椭蠋焸兗?xì)細(xì)推敲如何選題，告訴他們 選題要體現(xiàn)出“小” (題目小 )、“實(shí)” (聯(lián)系實(shí)際 )、“深” (有一定深度 )、“新” (有新意 )的特點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行研究。前者針 對(duì)的是學(xué)校，后者針對(duì)的是教師個(gè)人。方向雖然有所不同，但并不是說二者沒有任何聯(lián)系，相反，經(jīng)過認(rèn)真的設(shè)計(jì)，二者不僅可以相關(guān)，而且可以緊密聯(lián)系。 以上這些問題課題都是 我校 教師們?cè)?課題立項(xiàng)中出現(xiàn)的問題 。大家一看黑板就對(duì)他這節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，印象很深。 適時(shí)修改和完善研究計(jì)劃和路徑，完善操作措施，理順研究程序。結(jié)果顯示，母親教育觀念與兒童性別、年齡差異以及兒童心理特征，尤其是兒童氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)的心理特點(diǎn)有顯著相關(guān) .” 關(guān)鍵詞： 如：研究課題 《母親教育觀念與兒童心理特征的相關(guān)研究報(bào)告》 其關(guān)鍵詞是：母親、兒童、教育觀念、心理特征 課題研究中的 教育案例（或個(gè)案研究或教學(xué)案例） 案例就是老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生的有意義、有價(jià)值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感 悟，從而引發(fā)人們的思考，就是案例研究。應(yīng)此他對(duì)于同學(xué)不能滿足他的要求的情況就 通過拳腳來解決。一切盡在不言中，我拉著他的手說，老師相信你會(huì)越來越好的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境。 教師：把這些話告訴我，好嗎？ 學(xué)生甲：“古人常用嚼菜根，教育后代，以為菜根不只是根本，而且也是一種學(xué)問。只是想評(píng)析那個(gè) 班的學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。 小學(xué)語文 情境型 課外練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 邵克余 小語 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐 周 波 化學(xué) 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 在新課程理念下構(gòu)建小學(xué)生快樂習(xí)作模式的實(shí)踐研究 李 靜 小語 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 王修婷 小英 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 黃 海 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)的實(shí)踐研究 陳國軍 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)生正確使用草稿紙的習(xí)慣的調(diào)查與研究 趙 勝 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生上課不愛舉手發(fā)言 王登科 小數(shù) 南京市玄武 2020 區(qū)結(jié)題 13 的心理因素及對(duì)策研究 區(qū)教育科學(xué)研究所 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)踐研究 朱隆鳴 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)保持有意注意的實(shí)踐研究 馮利國 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣 的實(shí)踐研究 居 清 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程標(biāo)準(zhǔn)下城郊學(xué)校小學(xué)生音樂基本素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研 楊 燕 音樂 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 初中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 洪明春 小英 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力的研究 周 彬 中數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 初中語文有氧閱讀與寫作的實(shí)踐研究 周 永 中語 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下運(yùn)用情感策略，轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生心理的實(shí)踐研究 馬麗麗 中英 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下情境教學(xué)在 中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究 馬建萍 物理 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究 金玉鳳 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 信息技術(shù)學(xué)科過程性評(píng)價(jià)中學(xué)生課堂作業(yè)分層反饋的實(shí)踐研究 王 芳 信息 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 王 靜 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中速讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 陳旭玲 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 許菊紅 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 新課程理念下小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中拓展性總結(jié)的實(shí)踐研究 曹躍進(jìn) 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 新課程理念下小學(xué)三年級(jí)作文起步 袁家萍 語文 南京市教育 2020 市結(jié)題 14 教學(xué)學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究 科學(xué)研究所 小學(xué)中年級(jí)語文課外繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究 周漢榮 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 初中語文課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究 黎平智 語文 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)的實(shí)效性實(shí)踐與研究 盧富春 數(shù)學(xué) 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 牛津小學(xué)英語課堂練習(xí)