【正文】 能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。五是關(guān)注教學(xué)反思。第二階段：用PowerPoind制作演示文稿或簡(jiǎn)單課件，用Excel管理學(xué)生學(xué)籍和成績(jī)，掌握互聯(lián)網(wǎng)上的常用操作技能。組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課題組成員、制定子課題方案；各子課題實(shí)施先期課題實(shí)驗(yàn)；搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對(duì)課題的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，帶動(dòng)研究小組開展研究工作。對(duì)于積極參加課題研究、教改實(shí)驗(yàn)的教師，不僅給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，還采取一系列政策上的傾斜。實(shí)施新課程以來，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的研究。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。分階段分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。（二）研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)：運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的研究，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。著名教育記者李炳亭先生在他的專著《高效課堂22條》中提出一些重要觀點(diǎn)，如：高效課堂的四個(gè)基本理念：素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力；學(xué)校的產(chǎn)品是課堂；開放程度決定了教育的高度；小組學(xué)習(xí)決定成敗。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》實(shí)施方案一、課題的核心概念及其界定現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及述評(píng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)科課程的教學(xué)帶來了一場(chǎng)革命。高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)。（二）研究過程：2010年9月—2011年7月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多新課程教師在有效備課、有效教學(xué)、有效評(píng)價(jià)等方面存在許多問題：一是模糊性，對(duì)何謂有效教學(xué)概念以及意義非常模糊，缺乏基本認(rèn)識(shí)；二是膚淺性，是對(duì)新課程教學(xué)理念理解不透，掌握不夠深刻，難以在付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐；三是滯后性，對(duì)新課程教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，大多體現(xiàn)在思想和觀念上缺乏實(shí)際的行動(dòng)研究，對(duì)如何提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效益等問題感受不深，缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)；四是矛盾性，相當(dāng)部分教師至今仍然在是否固守傳統(tǒng)教育觀和接受新課程理念之間存在矛盾，擔(dān)心實(shí)施新課程會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。13。七、完成研究任務(wù)的可行性分析領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把本課題研究作為興校、強(qiáng)校的重要內(nèi)容。2011年8月—2013年7月為實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段。第一階段：掌握各種媒體的基本操作方法，學(xué)習(xí)使用網(wǎng)上資源。四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的