【正文】 的工藝設(shè)計(jì)包括四個(gè)方面，即工藝流程設(shè)計(jì)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品維修和產(chǎn)品檢驗(yàn)規(guī)程設(shè)計(jì)。（三）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)途徑按照企業(yè)投入優(yōu)先，合作購(gòu)置和自購(gòu)相結(jié)合的原則安排實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。要求在每一項(xiàng)研究工作在實(shí)施過(guò)程中要與教學(xué)工作密切配合，在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中取得的成果，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，將科研、教學(xué)、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，科研項(xiàng)目完成經(jīng)專家鑒定后，短時(shí)間內(nèi)要將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而提高了專業(yè)教師科研成果到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化能力。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)要求根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，參照聯(lián)合國(guó)教科文組織職業(yè)教育師資培養(yǎng)的國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)教師要有一定的電子企業(yè)工作經(jīng)歷，并應(yīng)具備以下4方面的基本能力：在電子專業(yè)領(lǐng)域要有一定的造詣；具備電子行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與方法，包括行業(yè)發(fā)展、職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等；掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，包括電子職業(yè)崗位分析與課程開(kāi)發(fā)，能將企業(yè)的工作任務(wù)、工作過(guò)程、職業(yè)能力等融入到教學(xué)過(guò)程，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法及職業(yè)教育的考核方法等；具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。信息收集分析決策計(jì)劃安排工藝設(shè)計(jì)審核驗(yàn)證檢查改進(jìn)手機(jī)充電器組裝教師專用U盤(pán)組裝AC/DC電源板組裝打印機(jī)電源板組裝微機(jī)主板組裝顧客至上、手工組裝、SMD元器件顧客要求確認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)、雙面工藝、焊膏、情感SMD/TH工藝、點(diǎn)膠機(jī)波峰焊、AOI、零缺陷SMD/THC/SMD工藝、SMT生產(chǎn)線、圖難于其易BGA/SMD/THC工藝、自動(dòng)插件機(jī)、糾正預(yù)防措施材料價(jià)格、成本估算、顧客潛在需求、質(zhì)量與損耗設(shè)備技術(shù)保障、生產(chǎn)組織與保證、可行性分析量本利分析、合同評(píng)審與簽訂、合同法運(yùn)輸、合同更改、應(yīng)急方案措施、不可抗力維修與清洗成本、后焊接孔處理、質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)5W2H、計(jì)劃制定、團(tuán)隊(duì)與集體、木桶理論應(yīng)用過(guò)程識(shí)別、采購(gòu)計(jì)劃、資金需求、員工建議網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、質(zhì)量指標(biāo)、合格供方、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)流動(dòng)資產(chǎn)、時(shí)間管理與效益計(jì)劃驗(yàn)證與考核、日周月年計(jì)劃、超額浪費(fèi)拓展知識(shí)：●超額完成計(jì)劃是一種浪費(fèi)手工組裝工藝設(shè)計(jì)、IPC7711/IPC7721標(biāo)準(zhǔn)貼片/印刷工藝設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、IPC610標(biāo)準(zhǔn)波峰焊工藝、質(zhì)量控制、環(huán)球貼片機(jī)自動(dòng)插件工藝、免清洗工藝設(shè)計(jì)、日立印刷機(jī)BGA工藝設(shè)計(jì)與改進(jìn)、X射線檢驗(yàn)工藝設(shè)計(jì)審批要點(diǎn)與答辯、檢驗(yàn)控制、結(jié)果處理、缺陷分析生產(chǎn)線優(yōu)化5M1E、包裝與安全、SMT防靜電控制圖、設(shè)計(jì)文件更改、貼片設(shè)備選擇拓展知識(shí)：●新型控制圖介紹（1）●主流貼片機(jī)介紹工藝評(píng)審與驗(yàn)證、文件管理規(guī)范、再流焊比較清洗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與效果評(píng)價(jià)、環(huán)保工藝要求顧客驗(yàn)收、問(wèn)題與分析、糾正措施、顧客意見(jiàn)處理預(yù)防措施、改進(jìn)成果鞏固、程序文件與更改顧客意見(jiàn)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析、與顧客互利互惠放寬與加嚴(yán)檢驗(yàn)、企業(yè)素質(zhì)提高、GB2828標(biāo)準(zhǔn)忠誠(chéng)顧客、零缺陷目標(biāo)、基于IE零缺陷作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)單元工作準(zhǔn)備單元印刷點(diǎn)膠單元元件貼裝單元回流焊接單元質(zhì)量管理單元原課程三段式六個(gè)學(xué)習(xí)單元基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，5個(gè)產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)載體，6個(gè)學(xué)習(xí)步驟，34個(gè)訓(xùn)練任務(wù)課程內(nèi)容同圖43所述圖8 課程內(nèi)容改進(jìn)前后比較以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，按照職業(yè)行動(dòng)體系基于工作過(guò)程選擇和重構(gòu)課程內(nèi)容。（2）依據(jù)行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)制度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能進(jìn)行有效銜接。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法實(shí)施課程的一體化教學(xué)。根據(jù)圖23比例，則威海制造業(yè)崗位需求人數(shù)為2760人左右，設(shè)備操作與維修崗位需求人數(shù)為680人左右，電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗位需求人數(shù)為160人左右。電子信息產(chǎn)業(yè)工業(yè)增加值約占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的10%以上，成為帶動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支柱產(chǎn)業(yè)和增強(qiáng)綜合實(shí)力的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。本方案包括專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋、改革成效、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)與建議等十一部分。各級(jí)政府高度重視，把電子信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)支持的領(lǐng)域加以扶持，我國(guó)電子信息產(chǎn)品制造業(yè)占全球份額不斷擴(kuò)大，2006年銷售收入達(dá)到5530億美元，％，位于全球第二位。（二）電子類人才需求分析本專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)于山東半島制造業(yè)的電子產(chǎn)業(yè)為主，輻射山東省乃至全國(guó)電子類行業(yè)企業(yè)。2. 設(shè)備操作與維護(hù)崗位群設(shè)備操作與維護(hù)崗位群所涉及的工作崗位主要是自動(dòng)化電子生產(chǎn)線上常用自動(dòng)化設(shè)備的編程、操作與維護(hù)，其工作任務(wù)是根據(jù)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)工藝編程、程序與設(shè)備調(diào)試、設(shè)備操作、設(shè)備日常維護(hù)與保養(yǎng)。其課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)路徑見(jiàn)圖5。每個(gè)項(xiàng)目按照咨訊（信息收集）、計(jì)劃（計(jì)劃安排）、決策（分析決策）、實(shí)施（項(xiàng)目實(shí)施）、檢查 (項(xiàng)目檢查)、評(píng)估（評(píng)價(jià)改進(jìn)）六步進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)教學(xué)法開(kāi)展課程的一體化教學(xué)。因此課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括三個(gè)部分：人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表7 教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體要求與能力目標(biāo)類別數(shù)量具體要求團(tuán)隊(duì)能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)帶頭人2十年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，深厚專業(yè)背景，課程設(shè)計(jì)能力，組織協(xié)調(diào)管理能力，主持教改科研和產(chǎn)品研發(fā)能力，技術(shù)服務(wù)能力，業(yè)界交往合作能力，調(diào)研設(shè)計(jì)能力團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，富有活力和創(chuàng)新精神，工作效率高；專兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，掌握電子行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及崗位所需職業(yè)技能；個(gè)體專項(xiàng)能力突出，團(tuán)隊(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，具備較強(qiáng)的綜合社會(huì)服務(wù)能力；團(tuán)隊(duì)科研能力強(qiáng)，能夠共同參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)效果顯著；有較強(qiáng)的業(yè)內(nèi)影響力，與企業(yè)建有長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)固的合作關(guān)系骨干教師7半年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，較好專業(yè)背景，課程設(shè)計(jì)能力，教改科研能力，產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力一般教師11三年內(nèi)有2個(gè)月以上頂崗實(shí)踐經(jīng)歷，具備電子行業(yè)、企業(yè)調(diào)研能力，基于工作過(guò)程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)兼職教師12來(lái)源于具備典型工作任務(wù)的企業(yè)，五年以上電子企業(yè)工作經(jīng)歷，中級(jí)工程系列職稱或高級(jí)資格證書(shū)，職業(yè)崗位分析能力，基本教育教學(xué)能力2. 培養(yǎng)的主要內(nèi)容與方式教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以專業(yè)教師崗位實(shí)踐能力、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，兼顧課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力培養(yǎng)。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。2. 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)本著互惠互利、合作共建的原則，通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員引薦、專業(yè)帶頭人以往企業(yè)關(guān)系、團(tuán)隊(duì)企業(yè)調(diào)研等途徑與企業(yè)建立聯(lián)系，選擇專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)、管理規(guī)范的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。3．學(xué)生合成完成任務(wù)書(shū)要求。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，側(cè)重于表面貼裝工藝技術(shù)、電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)以及生產(chǎn)與質(zhì)量管理能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將專業(yè)基本技能、專項(xiàng)技能及綜合技能進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，完成電子產(chǎn)品制造崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。主要利用富士康科技集團(tuán)、山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司等12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，側(cè)重于電子產(chǎn)品制造、自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位能力的培養(yǎng)，熟悉企業(yè)文化和管理制度，完成畢業(yè)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)組織與管理見(jiàn)圖11。企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位情況，指派責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作。其中實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)和工作的完成情況，占總成績(jī)的70％，企業(yè)考評(píng)成績(jī)?yōu)橹鳎唧w考核辦法為：1)實(shí)訓(xùn)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行考核，實(shí)訓(xùn)企業(yè)考核成績(jī)占60%，考勤情況占20%，實(shí)訓(xùn)總結(jié)占20%。（2）教學(xué)組織每門(mén)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程選定一名課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開(kāi)研討會(huì)，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選定教學(xué)載體，研討教學(xué)方法，并根據(jù)課程內(nèi)容、師資情況及教學(xué)條件，商定課程安排。表9 “AC/DC小型電源板組裝的工藝設(shè)計(jì)”六步教學(xué)過(guò)程步驟教與學(xué)的內(nèi)容教學(xué)方法參考學(xué)時(shí)間（分）資訊AC/DC小型電源板所用的元件比較多，其中部分元件采用貼裝元件，部分采取通孔插裝元件，需要采用雙面SMT/THC制程。表8 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)能力訓(xùn)練平臺(tái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備系統(tǒng)配置方案訓(xùn)練平臺(tái)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備專業(yè)能力培養(yǎng)備 注基本技能訓(xùn)練平臺(tái)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室1. 計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的組裝2. Windows操作系統(tǒng)使用3. Office辦公軟件使用4. 網(wǎng)絡(luò)屬性設(shè)置微機(jī)100臺(tái)計(jì)算機(jī)操作能力一體化電路分析實(shí)訓(xùn)室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn)3. 家用照明電路的檢測(cè)電路分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置25套掌握電路構(gòu)成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實(shí)訓(xùn)室1. 數(shù)字萬(wàn)用表裝配2. 七管收音機(jī)的組裝與調(diào)試收音機(jī)萬(wàn)用表散件50套元件識(shí)別與測(cè)試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調(diào)試能力一體化電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1. 直流穩(wěn)壓電源2. 簡(jiǎn)易喊話器3. 對(duì)講機(jī)4. 下雨報(bào)警器等模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱各50套單元電路分析與構(gòu)成能力一體化專項(xiàng)技能訓(xùn)練平臺(tái)自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室1. 位置及位移量的檢測(cè)與控制2. 壓力信號(hào)的檢測(cè)與控制3. 金屬介質(zhì)信號(hào)的檢測(cè)與控制4. 溫度信號(hào)的檢測(cè)與控制等自動(dòng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)25臺(tái)故障檢測(cè)分析排除能力，設(shè)備調(diào)試保養(yǎng)能力一體化PROTEL原理圖與PCB設(shè)計(jì)機(jī)房1. 直流穩(wěn)壓電源原理圖繪制與仿真2. 數(shù)碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設(shè)計(jì)4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機(jī)50臺(tái)原理圖繪圖能力，電路板設(shè)計(jì)能力一體化AUTOCAD繪圖機(jī)房1. 組合體的識(shí)別與繪制2. 電源插頭/插排結(jié)構(gòu)分析及組合體軸測(cè)圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機(jī)50臺(tái)設(shè)備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)單片機(jī)與PROTEUS虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室1. 簡(jiǎn)易倒計(jì)時(shí)器2. 簡(jiǎn)易數(shù)字時(shí)鐘3. 簡(jiǎn)易數(shù)字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實(shí)訓(xùn)室1. 電梯的編程與控制2. 自動(dòng)售貨機(jī)的編程與控制等西門(mén)子S7PLC控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)25套臺(tái)故障檢測(cè)分析排除能力，設(shè)備調(diào)試保養(yǎng)能力，設(shè)備編程操作能力一體化家電產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室1. 電視機(jī)的整機(jī)拆裝2. 小信號(hào)處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測(cè)試與檢修等彩電25臺(tái)，信號(hào)發(fā)生器25臺(tái)電子產(chǎn)品故障檢測(cè)分析與排除能力一體化生產(chǎn)性教學(xué)工廠1. 線路板自動(dòng)裝配2. 整機(jī)總裝與檢驗(yàn)3. 自動(dòng)貼片機(jī)操作與編程SMT生產(chǎn)線,，人工裝配生產(chǎn)線，人工插件生產(chǎn)線，無(wú)鉛波峰焊接機(jī)生產(chǎn)工藝指導(dǎo)能力，設(shè)備操作、調(diào)試能力，生產(chǎn)與質(zhì)量管理能力生產(chǎn)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室1. 各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽2. 畢業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)雕刻機(jī)、機(jī)器人、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與自我發(fā)展能力一體化頂崗實(shí)踐平臺(tái)校外實(shí)習(xí)基地1. 綜合技能訓(xùn)練2. 校外實(shí)訓(xùn)3. 頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)威海及周邊地區(qū)的電子信息企業(yè)生產(chǎn)工藝指導(dǎo)能力，設(shè)備操作、調(diào)試能力，生產(chǎn)管理能力，質(zhì)量管理能力生產(chǎn)性說(shuō)明：設(shè)備數(shù)量按50名學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)配置。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)改革、課程改革及產(chǎn)學(xué)研等工作，將相關(guān)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和其它教學(xué)資源等?？紤]到學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)工作的需要，還需要聘請(qǐng)一定數(shù)量的來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。原課程按照基礎(chǔ)知識(shí)、工藝技術(shù)和拓展知識(shí)三段式進(jìn)行構(gòu)建，重構(gòu)的課程以5個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)載體，分別按照接受訂單、計(jì)劃安排、工藝設(shè)計(jì)等系統(tǒng)化的工作過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建，具體變化見(jiàn)圖8。選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地直接明確具體的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)等要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程及其體系的束縛。該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵就是：基于職業(yè)分析，構(gòu)建課程體系；基于工作過(guò)程，選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；基于行動(dòng)導(dǎo)向，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。圖3 崗位群結(jié)構(gòu)分布圖由威海人才需求分析及崗位群分布情況預(yù)測(cè)2009年?？埔陨想娮宇悓I(yè)畢業(yè)生需求達(dá)4500人，高職層次的需求人數(shù)約為4000人。“十一五”期間，我省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：到2010年，全省電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入7000億元，年均增長(zhǎng)20%；實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值1200億元，年均增長(zhǎng)20%。本專業(yè)經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)，尤其是自2006年國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)校企緊密合作，基于職業(yè)分析構(gòu)建了專業(yè)課程體系，基于工作過(guò)程重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容；在不斷優(yōu)化以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主要特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新并實(shí)踐了“行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育”的人才培養(yǎng)模式；按照工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)要求分析專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件并組織建設(shè)；與企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)、制定與實(shí)施了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。規(guī)模以上電子信息企業(yè)共有26739家，%。根據(jù)威海市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007年度全市招聘單位共提供工作崗位5萬(wàn)多個(gè)。從業(yè)者需要具備：機(jī)械圖樣識(shí)圖與繪制能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備工藝編程和調(diào)試能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備操作、保養(yǎng)、維修能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備的常見(jiàn)故障排除能力；自動(dòng)化設(shè)備工藝規(guī)程制訂能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力；具有安全生產(chǎn)、獨(dú)立工作能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等。專業(yè)面向的職業(yè)崗位崗位1崗位2崗位N任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)N任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)