【正文】 一說這是一只什么樣的烏鴉？ （ 9）說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？ （ 7）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里 “歌唱 ”。 師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書 “烏鴉 ”生書空）。 四、回歸整體，熟讀成誦。 （ 2）指名讀一讀。 ，大 家猜猜是哪個 季節(jié)的景色。 學生比較喜歡讀。 教學重點、難點： 識字，朗讀課文，背誦課文。 學習第二句。 學習第五、六句。 二、教學目標： 認識 “烏 ”“鴉 ”等 9 個生字，會寫 “可 ”、 “石 ”等 6 個字。 師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣 4 烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。模仿優(yōu)秀組齊讀 （３）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段， 誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出 “旁邊 ”、 “辦法 ”師出示詞卡并板書）小老師領讀詞語 師：指生讀 “旁邊 ”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？ 生：瓶子旁邊 有許多小石子。 二、 教師講述故事一遍 $來 amp。 $來 amp。 師：所以渴是三點水旁。 2：我還知道 “烏合之眾 ”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人 . 指無組織 ,無紀律的人群 . 師 。 作品展示。 （ 1）讀 句子。 (3)、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。 過程與方法： ⒈ 培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。 資 *源 % 庫教學目 標 知識與技能： 認 識 “ 參、梅、 蛙、加 ??” 等 11個生字，會寫幾、用、魚這 3個字，認識 2個偏旁 “ 蟲、目 ” ； 正確流利地朗讀課文，背誦課文。（板書課題） 二、初讀課文，識記生字 。 （其他三個同上。 五、進行創(chuàng)造思維訓練。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！ ”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃 ,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。 評價學生的讀書 指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。 ” ，進一步了解蝸牛的習性。所以你就會覺得故事好聽。 （４）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第 3 段。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您