【正文】 ”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段） 很快樂，也很懼怕。 師： 《竊 讀記（節(jié)選）》中作者的心理是“ 屈辱、快樂、激動(dòng)、焦急、絕望、害羞、松快”。 二、扣住竊讀，理解課文重點(diǎn)，體味作者竊讀的滋味。指名回答。所以他們成為了大家，愿同學(xué)們從現(xiàn)在就種下愛讀書的種子吧！ 《經(jīng)典誦讀》中的 《讀書（ 3）》《白鹿洞詩》（方法：讀一讀，想一想，背一背）。借助課后第一第二題，思考課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)你有感情地讀一讀這句話，你能慢慢體會(huì)出來嗎？出示：你已經(jīng)見過你的朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)??光線怎么那么美 !” 指導(dǎo)朗讀： 是啊，真想不到??！這是一種怎樣的心情？請(qǐng)你帶著驚奇再來讀好嗎？光線怎么這么美！看到這么美的光線你的心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現(xiàn)，真讓人喜悅?。磕惆堰@種喜悅讀出來好嗎？僅僅是驚奇和喜悅嗎？ 日日相見的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見常新?。? 板書：常見常新。 背誦展示（不求知識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生不會(huì)背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開書看一看）。 （ 2）想一想，作者悟出了什么道理？ （ 3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。 ： 《童年讀書（節(jié)選）》這篇短文作者莫言自己寫了他 2 童年的確迷戀讀書的事。 “以騰串瓜”的方式對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回顧。n gu224。n ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hu225。 ，下筆如有神。（改為感嘆句） 這個(gè)小圖書館所有的書籍，我差不多都 借閱了。i） 綠林好漢（ l249。 在他的（ ）下，大家紛紛拿起勞動(dòng)工具干起來。 用來描繪人們熱愛讀書學(xué)習(xí)的成語，你想到了哪些？（至少四個(gè)） 第十三、十四課時(shí) （讀寫聯(lián)動(dòng) 主題詩會(huì) 展示分享） 讀寫聯(lián)動(dòng) 課型 【教學(xué)目標(biāo)】 《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書》《小書迷（節(jié)選）》《小苗與大樹的對(duì)話》，以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，在“我愛讀書”綜合寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫與“讀書”有關(guān)的文章。 ③ .根據(jù)采訪過程，確定編寫順序，可根據(jù)主體的需要適當(dāng)調(diào)整順序。今天我們一起再來分享一下，自己在課外閱讀中，你知道了哪些有關(guān)讀書的名言。我們?cè)賮碚b讀詩文《讀書》，體會(huì)讀書的樂趣。ng）螢》等故事。 2．調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，自信表達(dá)自我。） （ 2） .什么是訪談錄？寫訪談錄應(yīng)做到那幾點(diǎn)？采訪記錄的要素是什么？格式怎樣？ 師： 訪談錄是根據(jù)訪談?dòng)浵碌奈淖钟涗?，?一種重要的應(yīng)用文文體格式，主要用來記錄一些名人的重要對(duì)話。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。（ ） （ 3）在括號(hào)內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。 酵母（ xi224。 我尋找。（ ） 編：（ 1）憑想象創(chuàng)造，捏造。 chōng z 小標(biāo)題▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁ 體現(xiàn)了他們是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的人。 ： 例：《閱讀人生》： .讀有字書，悟無字理。 五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法 拓展延伸 （一）請(qǐng)同學(xué)們打開《主題讀寫》中的 《童年讀書（節(jié)選）》《小書迷》 默讀兩篇選文，邊讀邊劃出你 最為感動(dòng)的語句，并做簡單的批注。 2．交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。 ，指導(dǎo)朗讀。 ３、在作者的心中，書扮演的是怎樣的角色呢？請(qǐng)大家快速地讀一讀課文的第４自然段，把有關(guān)的句子劃出來。 《經(jīng)典誦讀》中的《沒有任何快艇像一本書》學(xué)習(xí)詩人巧妙的運(yùn)用比喻，來襯托書籍的遠(yuǎn)大功能。全部學(xué)生演苗苗。 【教學(xué)流程】 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多 著名的作家，還采訪過他們呢。 “綜合性學(xué)習(xí)”。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。 二、初步感知 《竊讀記》一文，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生詞，然后聽寫詞語“擔(dān)憂、貪婪、懼怕、適宜、光顧、急切、依依不舍”。 閱讀“兩翼”文章，領(lǐng)悟“問渠那得清如許，為有源頭活水來”蘊(yùn)含的哲理 這兩篇文章都回憶了作者讀書的生活，闡明了自己讀書的感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。 2. 在批注式閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描 寫人物的方法，體會(huì)作者的思想感情。第一單元 我愛讀書 【單元概述】 本組圍繞“我愛讀書”這一專題，安排了 25 篇文章，其中課文 4 篇，《新語文主題閱讀》文章 8 篇，《主題式 學(xué)習(xí)一些讀書方法。把練習(xí)設(shè)計(jì)中的練習(xí)適時(shí)地穿插進(jìn)課堂實(shí)踐中去。） 一本好書，▁▁▁▁▁▁▁和▁▁的情感。 “讀萬卷書，行萬里路”。 第三、四 課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 ：能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。 ，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及 反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。你為什么還要選擇一本書呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文４、５兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話，告訴我們作者之所以選擇一本書的原因嗎？ 四、研讀喜愛讀書的原因 １、學(xué)生讀課文。 五．拓展延伸 （一）請(qǐng)同學(xué)們打開《主題讀寫》中的 《我的小書櫥》《鐘樓 ?燈》默讀兩篇選文，邊讀邊劃出你最為感動(dòng)的語句，并做簡單的批注。 2．“長生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？ 3．莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品。 （教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ，悟無 字理。 小標(biāo)題▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 二、 看拼音，寫詞語。 （ ）（ 2）整體事物分成幾部分。 他（ ）是我們的老師，（ ）是我們的好朋友。 一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（ ） B、 讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。因此我要把自己隱藏起來。 ) （ 3） 作者運(yùn)用了▁▁▁▁▁▁修辭手法。 ，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) . ，自己認(rèn)真進(jìn)行修改 . ，提出修改建議 . ，再次修改自己的習(xí)作 . 七、朗讀佳作，全班評(píng)析。 我國自古以來就是一個(gè)倡導(dǎo)讀書文明古國， 自古以來很多偉人都有酷愛讀書的好習(xí)慣?！? 3．展示“愛讀書”的感受。 ，我們永遠(yuǎn)的朋友。 師：采訪記錄的格式： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 采訪人物： 采訪記錄人： 記錄過程： 問： 答： 三 、 明確目標(biāo) 激發(fā)興趣 組內(nèi)討論： 本次習(xí)作可以從多角度去寫可以寫寫自己和書的故事，可以寫寫自己的讀書體會(huì)，可以采訪身邊愛讀書的人，整理出采訪記錄，可以“記一次辯論會(huì)”，謝謝對(duì)“開 卷有益”這個(gè)話題的辯論會(huì)經(jīng)過，等等。 【教學(xué)流程】 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一單元我們學(xué)習(xí)者組關(guān)于讀書的課文，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)了作者的思想感情 。 （ ）。） 目的地（ d237。 造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。 讀書有三到 ，謂 、 、 。 l226。n gu224。 。我們?cè)趺茨懿粣圩x書呢？ （二） 讀背《經(jīng) 典誦讀》中的 《讀書（ 6）》《四時(shí)讀書樂（節(jié)選）》 （方法：讀一讀，想一想，背一背）。） 3．在小組內(nèi)交流學(xué) 習(xí)收獲。 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ７、小結(jié)： 對(duì)作者來說書和家和朋友都是一樣的啊。 課件出示： 我會(huì)