【正文】 驗(yàn)結(jié)構(gòu)？ ? ？ 即學(xué)習(xí)是怎樣實(shí)現(xiàn)的，或者說(shuō)怎樣才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果？ ? ？ ? 即學(xué)習(xí)過(guò)程受到哪些條件和因素的影響，如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？ 背景知識(shí)：行為主義的演變 ? 早期行為主義 （ 19131930年）：以華生為代表（霍爾特、魏斯、亨特、拉什利），這第一代行為主義者堅(jiān)持放棄意識(shí)改以行為作為心理學(xué)的研究對(duì)象，拋棄內(nèi)省法而改以客觀法作為心理學(xué)的研究方法。只有當(dāng)級(jí)次自發(fā)恢復(fù)都沒(méi)有得到強(qiáng)化時(shí)，條件反應(yīng)才會(huì)真正消退。這表明貓完成了這一問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)習(xí)。 強(qiáng)化物 ： 凡能增加反應(yīng)頻率的刺激或事 件叫做強(qiáng)化物。 個(gè)人 行為 環(huán)境 圖 413 個(gè)人、行為 與環(huán)境交互決定關(guān)系 ?個(gè)體與其行為 之間的相互決定意味著：一方面，個(gè)體的期待、信念、目標(biāo)、意向、情緒等主體因素影響或決定著他的行為方式；另一方面，行為的內(nèi)部反饋和外部結(jié)果反過(guò)來(lái)又部分地決定著他的思想信念和情感反應(yīng)等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者沒(méi)有外顯的行為。他認(rèn)為來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)的一切學(xué)習(xí)現(xiàn)象實(shí)際上都可以依賴(lài)觀察學(xué)習(xí)而發(fā)生，其中替代性強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。 斯金納的操作性條件作用 ? 斯金納認(rèn)為：行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為。主要著作有 《 動(dòng)物智慧 》 （ 1911）、 《 教育心理學(xué) 》 （三卷 1903/1913－1914）、 《 智力測(cè)驗(yàn) 》 （ 1927）、 《 人類(lèi)的學(xué)習(xí) 》 （ 1931）、 《 需要、興趣和態(tài)度的心理學(xué) 》 （ 1935）、 《 人類(lèi)與社會(huì)秩序 》 （ 1940）等。 （二）經(jīng)典條件作用的主要規(guī)律 ? ? ? ? ? ? 條件反射是由一系列條件刺激和條件反應(yīng) 鄰近配對(duì)建立起來(lái)的。 第一節(jié) 經(jīng)典性條件作用 ? 一、經(jīng)典條件作用 ? 經(jīng)典條件作用： ? 就是一種刺激代替過(guò)程，即有一個(gè)新的、中性的刺激（條件刺激 cs）代替了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無(wú)條件刺激（ ucs）。假如狗已經(jīng)建立了對(duì)銅鈴的條件反射，并產(chǎn)生了對(duì)電蜂鳴器的泛化反應(yīng)，如果使對(duì)銅鈴的反應(yīng)得到強(qiáng)化，對(duì)電蜂鳴器的反應(yīng)不予強(qiáng)化，則對(duì)電蜂鳴器的反應(yīng)將消退。 二、桑代克總結(jié)出的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律 ? 桑代克在總結(jié)一系列動(dòng)物試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出三條主要的學(xué)習(xí)律： ? ? ? ? 這一定律的基本含義是，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出反應(yīng)的過(guò)程中，如果獲得滿(mǎn)意的結(jié)果，該反應(yīng)與特定刺激的聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；如果