小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教案(留存版)
【正文】 才的“尋人啟示”改一改，說(shuō)清它媽媽的樣子，讓別班的小朋友也去幫忙找一找嗎？畫(huà)一幅保護(hù)青蛙的圖。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。）（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出小蝌蚪高興語(yǔ)氣。 從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段，段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。 教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強(qiáng)調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個(gè)自然段知道的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。用你們喜歡的方式同桌合作讀讀課文。 過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？（三）學(xué)習(xí)第三段。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子
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