【正文】 母”之說。過去，人們推崇“父母在，不遠游”；現(xiàn)在，社會倡導“?；丶铱纯础?。本案例將引導青年學生正確對待中國傳統(tǒng)文化，“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。同時正確認識傳統(tǒng)習俗的作用。許多臺胞來山東訪問，無論形成多緊迫，都要區(qū)拜訪曲阜的三孔圣地。 結(jié)合所學，說說這說明了什么？學生活動：結(jié)合材料，分析材料，合作討論教師歸納： 問題：從材料可知，我們應該對傳統(tǒng)文化采取怎樣的態(tài)度？學生活動：具體分析，表明對傳統(tǒng)文化的態(tài)度【結(jié)論】【小結(jié)】展示提綱【鞏固訓練】 問題：從材料可知，我們應該對傳統(tǒng)文化采取怎樣的態(tài)度？八、教學反思：通過把中華傳統(tǒng)文化引入政治課堂，激發(fā)學生對課堂教學和對傳統(tǒng)文化的雙重興趣，促進了學生主動加入到課堂教學和探究中，也讓學生能夠正確認識和對待我國的傳統(tǒng)文化，無論是對于政治課的教學，還是對于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展都具有重要意義。古代二十四孝有“賣身葬父”“棄官尋母”之說。 活動二：展示中秋節(jié)的習俗和由來。二、學生分析以往的學校教育不重視學生的傳統(tǒng)文化教育，教師在教學中不能做到對學生正確的教育和引導，學生沒有機會真正認識和理解傳統(tǒng)文化以及不能正確對待中國傳統(tǒng)文化。少數(shù)民族地區(qū)還保留著各自民族特有的習俗。今天，我們所說的“以和處眾”“政通人和”“和諧社會”“內(nèi)和外順”等都是這一思想的延伸。問題：談談你所了解的傳統(tǒng)文化有那些？學生活動：暢談自己了解的傳統(tǒng)文化教師活動：問題：什么是傳統(tǒng)文化？學生活動：閱讀課文，解釋概念教師歸納：傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成①并保留在現(xiàn)實生活中的②、具有相對穩(wěn)定性③的文化 。出示毛澤東的評價：毛澤東說：“從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。它是一種惰性的力量、保守的因素。 觀點一：傳統(tǒng)文化是財富。 問題：如何看待傳統(tǒng)思想？ 毛澤東重視對傳統(tǒng)思想的繼承，提倡要對中國優(yōu)秀傳