【正文】 這一過程體現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識態(tài)度，結(jié)論不僅代表一個實例的特征，更是許多同類實例的共同規(guī)律，兩道例題之后的“練一練”第2題，根據(jù)乘數(shù)或被除數(shù)的小數(shù)點的移動方向和位數(shù)，判斷另一個乘數(shù)或除數(shù)是幾，應(yīng)用結(jié)論開展逆向思考，能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教學(xué)要及時在商里點出小數(shù)點，使20個十分之一除以5的商有適當(dāng)?shù)奈恢每蓪?。運(yùn)算律則是數(shù)學(xué)運(yùn)算的內(nèi)在規(guī)律，不是人們主觀規(guī)定的。盡管這樣的估計與精確計算的誤差相當(dāng)大，但畢竟清楚了積的范圍。教學(xué)要注意的是，這些內(nèi)容不應(yīng)是教師告訴學(xué)生的，也不需教師講得清清楚楚，只要求學(xué)生有所感受或聯(lián)想，使不同的學(xué)生有不同的收獲。這就滲透了一個數(shù)乘大于1的數(shù)，是求這個數(shù)的幾倍；一個數(shù)乘小于1的數(shù)，是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾。在小數(shù)乘法里是否仍然存在這些運(yùn)算律，需要驗證和確認(rèn)，這是數(shù)域擴(kuò)展必須研究的一個內(nèi)容。第72頁的例題依次教學(xué)三點知識：商里小數(shù)點的位置，在最后余下的數(shù)的右邊添0繼續(xù)除，商不滿1要在個位上寫0。如把500千克改寫成以噸為單位的數(shù)，要把500除以千克與噸的進(jìn)率1 000，可以直接把500的小數(shù)點向左移動三位。教材在兩個單元之間插入公頃和平方千米的教學(xué)，有利于學(xué)生及時應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)等知識。在小組里說說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了回顧與交流的機(jī)會，有助于進(jìn)一步清晰地認(rèn)識算法。左邊的題組里被除數(shù)的小數(shù)點位置不同，商里小數(shù)點的位置也隨之不同，突出商的小數(shù)點應(yīng)該與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；右邊的題組突出及時在商里點上小數(shù)點，以及個位不夠商1要商0。教學(xué)例4要注意兩點：一是圓圈里的等號必須在計算之后，確認(rèn)左右兩式的得數(shù)相同后填寫，絕不能未經(jīng)計算就寫等號。 ，； 247。 247。二是讓學(xué)生指著三組等式逐一說說各表示什么運(yùn)算律以及各條運(yùn)算律的具體內(nèi)容，使運(yùn)算律的內(nèi)涵更加清楚。教材突出了將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化