【正文】 法。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正 交流課前搜集情況 朗讀課文，整體感知。 二、 初讀課文整體感知 請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。 小組內(nèi)匯報交流提出來和同學(xué)一起討論。 1 2020年春季 北師大版五年級下冊語文全冊表格式教案 年 段 五年級 學(xué)科 語文 主題單元 第一單元 課 題 龍的傳人 課 時 2 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計(jì)意圖 一、 圖片導(dǎo)入新課 （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁） 同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€怎樣的形象哪 ？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說?? 讓我們一起到文中去尋找答案。 “葉公”是誰？ “好”是什么意思？ 應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀寓言整體感知 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音 檢查生字認(rèn)讀情況。教師順著學(xué)情及時點(diǎn)撥，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動之處。 學(xué)生提出疑難問題 1） 2） 3） —— 滿地黃花堆積。 指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？ 三、指導(dǎo)理解詩意： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動之處。 ② 從左到右或從右到左，跟 “豎 ”、“直 ”、 “縱 ”相對。 二、初讀課文，整體感知 1. 請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。 再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（盡管 ——只管） A．把 “我們 ”當(dāng)作朋友； B 讓 “我們 ”自己采桃子自己付錢； C 信任 “我們 ” 抓住小狗熱情好客的句子，體會 “主人怎樣信任客人 ” 快速默讀讀2——7 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子 用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對措施 增刪、點(diǎn)評、反思 導(dǎo) 入新課激發(fā)興趣 看了課題，你有什么疑問？ （學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。 27 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單元 第 四 單元 課 題 語文天地四 課 時 四 課時 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。 3．思考：真誠對于生活的影響。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。邊讀邊作標(biāo)記。 再讀課文理解詩意 學(xué)生反饋，教師小結(jié)。 故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？ “這是人最愛坐的長椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的。 （ 3） 大膽交流自己的興趣和讀書心得。 3． 評議。 3． 修改。 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 2． 指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將佳作投稿。 （ 2） 內(nèi)容為：①心愿；②趣事。） 探討自己的閱讀方向正確、合理與否。 點(diǎn)明中心 課堂作業(yè) 完成課后作業(yè)。 第二段：（ 1820）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。 ②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。他出身于小商人家庭 ， 1879 年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。四、開始寫作，教師巡視 指導(dǎo)。 3．集體交流：分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。 聽故事 指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 匯報交流 有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點(diǎn)。 23 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單 元 第 四 單元 課 題 修鞋姑娘 課 時 兩課時 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 學(xué)會本課生字新詞。 學(xué)習(xí)2——6節(jié) 出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。誰能簡介一下作者—— 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。 8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘 ！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示） 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！ 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽） 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。（生讀，師巡） 2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答） 后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀 511 自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？ 3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？ 4. 請同學(xué)們看這句話：（課件出示） 孩子們大喊 了一聲，急急逃跑。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。 ”在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會質(zhì)疑，俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑 則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。 學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說寫能力語言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個性的感受。 “書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？ 書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？ 扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！ 二、初讀詩句，了解大意。 七、布置作業(yè) 出現(xiàn)誤讀時，及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？ 展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ 五 、演一演背一背 六 、探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 3 年 段 5 學(xué)科 語文 主題單元 第一單元 課 題 大 人們這樣說 課 時 1 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。） 出現(xiàn)誤讀時，及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 二、初讀課文整體感知 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。讓學(xué)生再次感受到中 國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。 剛才 ，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。 二、創(chuàng)設(shè)情境 謎語 名言 1 2 讀好文章的。 三、細(xì)讀賞析課文。 （ 2）說說這節(jié)詩寫什么？ （ 3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？ 讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？ 讀第四節(jié)，說說 這節(jié)詩告訴我們什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。 本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ 三、質(zhì)疑活動 “不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。 ５．從側(cè)面看，你看見了什么？（課件）這是一座什么樣的山 （陡峭）指導(dǎo)讀第一句。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評、反思 16 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計(jì)意圖 三、再讀課文，概括內(nèi)容 你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？ 指名說說課文主要寫了一件什么事。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 2. 筆下生花 —— 學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。）隨機(jī)理解 “根深葉茂 ”、“沁人心脾 ”、 “饞涎欲滴 ”的意思。 著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。 抄寫關(guān)于 “我 ”的態(tài)度變化描寫的詞句 板書設(shè)計(jì) 修鞋姑娘 “我 ”：懷疑 —不放心 —蒙上陰影 —窘急了 —尷尬 —慚愧 —保證 修鞋姑娘：熱情、周到—誠實(shí)、善良 25 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單元 第 四 單元 課 題 九色鹿 課 時 兩課時 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。 寫作指導(dǎo) 如果選擇的是要真誠地贊美一個人。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。 4．自學(xué)生字新詞。 2．交流匯報。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想） 精讀課文品味語言 學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。 小組互動交流 1． 心愿有沒有“高尚”、“低訴”之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？ 2． 小組交流。 寫作前談話 1． 寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。 2． 小組討論修改方案。 出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 入情入境精讀課文 指讀文章最后一部分 三個孩子分手后，各從事了哪些 “有益于人類的勞動 ”？ 孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？ 說說自己的理解 分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。 4． 讀讀改后作品，前后對比。 3． 引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。 匯報自己的心愿。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。有能力的同學(xué)試著把自己的夢想寫成小詩。 讀寫 凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？ 續(xù)寫 31 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單元 第 五 單元 課 題 種子的夢 課 時 兩課時 教 前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 學(xué)生本課的 9 個生字，理解重點(diǎn)詞語 “冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接 ”等。是按準(zhǔn) 備寫信 —— 寫信 —— 寫信后的順序?qū)懙?