【正文】 寫 31 年 段 五 年級 學科 語文 主題單元 第 五 單元 課 題 種子的夢 課 時 兩課時 教 前準備 多媒體課件 三維目標 （教學重難點用“ _____”標出） 學生本課的 9 個生字，理解重點詞語 “冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接 ”等。 指名讀課文，檢查學生誦讀情況。有能力的同學試著把自己的夢想寫成小詩。 小組合作 全班交流 講讀課文第一段。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。 （ 2） 引導(dǎo)學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。 匯報自己的心愿。 2． 指名讀詩。 3． 引導(dǎo)學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。 2． 投影片斷或小詩共同欣賞，評議。 4． 讀讀改后作品，前后對比。 37 北師大版五年級下冊語文第 六 單元 年 段 五 年級 學科 語文 主題單元 第 六 單元 課 題 幸福在哪里 課 時 兩課時 教前準備 多媒體課件 三維目標 （教學重難點用 “ _____”標出） 理解課文內(nèi)容，使學生懂得 “幸福就在有益于人類的勞動中 ”。 入情入境精讀課文 指讀文章最后一部分 三個孩子分手后，各從事了哪些 “有益于人類的勞動 ”？ 孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？ 說說自己的理解 分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。 39 年 段 五 年級 學科 語文 主題單元 第 六 單元 課 題 古詩二首 課 時 兩課時 教前準備 多媒體課件 三維目標 （教學重難點用“ _____”標出） 讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。 出示生字詞，檢查學生預(yù)習情況。 3． 對自己在本單元中的學習做個合理的評價。 2． 小組討論修改方案。 如果實在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。 寫作前談話 1． 寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。 同學間交換自己喜愛的作品。 小組互動交流 1． 心愿有沒有“高尚”、“低訴”之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？ 2． 小組交流。 有感情朗讀課文。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。 第三段：（ 2129）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家 的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想） 精讀課文品味語言 學生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。 生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。 2．交流匯報。 ③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。 4．自學生字新詞。做過店員也當過醫(yī)生。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。五、修改作文，謄抄作文。 寫作指導(dǎo) 如果選擇的是要真誠地贊美一個人。 4．寫一寫：這課文讓我們明白了一個什么道理？ 有感情地分角色朗讀課文。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。 學生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。 抄寫關(guān)于 “我 ”的態(tài)度變化描寫的詞句 板書設(shè)計 修鞋姑娘 “我 ”：懷疑 —不放心 —蒙上陰影 —窘急了 —尷尬 —慚愧 —保證 修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良 25 年 段 五 年級 學科 語文 主題單元 第 四 單元 課 題 九色鹿 課 時 兩課時 教前準備 多媒體課件 三維目標 （教學重難點用“ _____”標出） 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。 談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。 著眼重點，誘導(dǎo)突破。 有感情朗讀課文。）隨機理解 “根深葉茂 ”、“沁人心脾 ”、 “饞涎欲滴 ”的意思。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！ 你從這張紙條中獲得哪些信息？ 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 “我們 ”一到桃園就感受到了主人對 “我們 ”的信任，偌大一 個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。 寫一寫 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。談?wù)勀銓@句詩句的理解。 2. 筆下生花 —— 學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。 是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這使鵝追的更快了。 教 學 流 程 增刪、點評、反思 16 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 三、再讀課文，概括內(nèi)容 你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？ 指名說說課文主要寫了一件什么事。 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 第一課時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. （課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝） 是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？ 2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。 ５．從側(cè)面看，你看見了什么？（課件）這是一座什么樣的山 （陡峭）指導(dǎo)讀第一句?！? 教 學 流 程 增刪、點評、反思 14 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 三、學習《題西林壁》一、二句： １．讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧?。ㄅ錁氛n件） 教師有感情地朗讀。 本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ 三、質(zhì)疑活動 “不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。 11 年 段 5 學科 語文 主題單元 第二單元 課 題 走遍天下書為侶 課 時 1 教前準備 課件 三維目標 （教學重難點用“ _____”標出） 教學目標： 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 一本好書，蘊含 著豐富的知識和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的 “ 竊讀 ” ，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) . 今天，我們學習第 3 課 “ 走遍天下書為侶 ”. 二、 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 三、 再讀課文 理清層次 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文 第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 齊讀課文第 46 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識積累。 （ 2）說說這節(jié)詩寫什么？ （ 3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？ 讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？ 讀第四節(jié)，說說 這節(jié)詩告訴我們什么？ 引導(dǎo)學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。 自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。 三、細讀賞析課文。 “良好的開頭是課成功的一半。 二、創(chuàng)設(shè)情境 謎語 名言 1 2 讀好文章的。 給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 剛才 ，我們一起總結(jié)了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。 搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 一、 成語入手激趣導(dǎo)入 同學們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。讓學生再次感受到中 國正在不斷的騰飛，不斷的進步。 2．引導(dǎo)學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。 ②指導(dǎo)學生感情朗讀它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 “良好的開頭是課成功的一半。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 二、初讀課文整體感知 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 第一課時 一、 設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 播放音樂《龍的傳人》 教師問： ① 知道這首歌曲的名字嗎？ ② 關(guān)于龍，你都知道些什么 ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 引入新課，板書課題。） 出現(xiàn)誤讀時，及時糾正，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。 2古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪? ①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 3 年 段 5 學科 語文 主題單元 第一單元 課 題 大 人們這樣說 課 時 1 教前準備 課件 三維目標 （教學重難點用“ _____”標出） 教學目標： 1．掌握生字詞，并靈活運用。（播放課件 —— 有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。 有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 6 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 三、回顧學法合作解疑 請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習、讀書時遇到的難題嗎？ 學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？ 展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ 五 、演一演背一背 六 、探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 教 學 流 程 增刪、點評、反思 教學活動及提問 預(yù)期的學生反應(yīng) 及 應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 第一課時 一、課前預(yù)習 讀準音 讀順文 讀懂意不同的書帶給作者的影響。 七、布置作業(yè) 出現(xiàn)誤讀時，及時糾正，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的 ?在文中圈畫表明順序的詞語。 “書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？ 書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？ 扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！ 二、初讀詩句，了解大意。 （ 1）理解詞語。 學生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說寫能力語言概括、表達