【正文】 回歸整體 課文的后 14 個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次 相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。 合作表演課文內(nèi)容。 談?wù)勑薷牡捏w會。 2． 評議。 （ 3） 如果可能，末字可押韻，但不 36 作要求 （ 4） 要表達真情實感。 （ 2） 詩的內(nèi)容。 3． 每個同學(xué)就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。 引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對措施 增刪、點評、 反思 揭題 板書：談心愿 自讀題目要求 1． 自由讀要求。 （乞求爸爸同意帶她去北京。 講讀課文第二段。 學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。 第 3—4 節(jié)：種子的夢想是什么？ 學(xué)生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。 有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。 感情朗讀深化理解 老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請 求爺爺帶他回村…… 指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。 從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。 出示要求課內(nèi)自學(xué) 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。他是俄國著名的作家。 2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。 5．注意起一個合適的題目。 5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？ 談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。 1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？ 2．小組整理答案。 3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。 檢查自學(xué)效果 指名讀生字 重點理解以下詞語 奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報 斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜 再讀課文理清脈絡(luò) 師小結(jié) 自由讀課文，想想 （ 1）九色鹿是一只什么樣的鹿？ （ 2）課文主要講了一個什么故事？ （ 3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 學(xué)生讀后交流 聽故事 學(xué)生聽完后交流。 全班交流。 領(lǐng)悟本文的寫作特 教師相機點撥 默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？ 學(xué)生自讀自悟，獨立思 24 點。 劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。 創(chuàng)設(shè) 情境 復(fù)述 事情 如果 “我 ”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng) 歷？借助板書復(fù)述事情。 以讀 代講 當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的 鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié) 22 同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 正因為有彼此的信任， “我們 ”才能感受到親手摘桃的愉悅 —— 當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 板書： “我們 ”如數(shù)付錢 小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。） 2）課文主要寫 了誰信任誰？ 小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 小組間有感情地讀自己收集的文章 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。 朗讀詩歌，談?wù)剬?“ 用目光傾聽 ” 的理解 3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。 7. 好，同學(xué)們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。 學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說 寫能力語言概括、表達訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨特的理解和個性的感受。板書課題 一、 細讀課文、感悟理解 1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。（如：吁、吭、臂） 2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀 ①（課件出示，指名開火車讀） ②男女生賽讀 ③指讀象聲詞 ④指讀課文中較難讀的詞語 3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考： 課文主要寫了件什么事？ 4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？ 5. 指名回答，適時評價。 年 段 5 學(xué)科 語文 主題單元 第三單元 15 課 題 牛和鵝 課 時 2 教前準備 課件 三維目標 （教學(xué)重難點用“ _____”標出） 教學(xué)目標： 1. 掌握 5 個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。 ④ 漢字由左到右的筆形。 出現(xiàn)誤讀時，及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。 七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌 八、布置作業(yè)： 背誦詩歌。 （ 2）說說這節(jié)詩寫什么？ （ 3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？ 設(shè)計了 “勾畫批注 ”“ 評點概說 ”“賞析質(zhì)疑 ”三個教學(xué)版塊，讓學(xué)生在這三個教學(xué)版塊中參與語文學(xué)習(xí)活動，提高語文素養(yǎng) 。 （ 3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。 守著窗兒，得。 簡介作者 jīn cu p gāng sh k242。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。 四 、由文明理拓展延伸 回歸整體，挖掘寓意。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀， 邊讀邊體會課文的大體意思。 5 年 段 5 學(xué)科 語文 主題單元 第 一 單元 課 題 葉公好龍 課 時 1 教前準備 課件 三維目標 （教學(xué)重難點用“ _____”標出） 教學(xué)目標： 掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 檢查生字認讀情況 生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 三、 細讀品味合作探究 請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ ???? 齊讀課題質(zhì)疑 齊讀生字新詞 同學(xué)們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 表格對于梳理內(nèi)容很有幫助，尤其是本文的體裁 — 詩歌，各小節(jié)內(nèi)容分明，借用表格梳理內(nèi)容，一目了然 4 教 學(xué) 流 程 增刪、點評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 四、 拓展延伸情感升華 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。 抓重點句反復(fù)讀，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到 ?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 C、人們賦予龍的意義。 學(xué)會本課生字詞。遇到不認識的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果 解決不了，可以向大家提出來，共同研究?！? 2 教 學(xué) 流 程 增刪、點評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué) 生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 第二課時 一、 細讀感悟合作探究 組織學(xué)生以喜歡的方式再讀課文懂的問題記下來。 播放歌曲 三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法 朗讀開頭和結(jié) 尾 讀后你發(fā)現(xiàn)什么 四、拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料題讀書筆記。 4．根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 2．用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法 給學(xué)生充裕的時間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。世紀們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。” 8 教 學(xué) 流 程 增刪、點評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字詞 二、初步感知課文 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題和學(xué)生討論、指正。 學(xué) 生 自 由 發(fā)言，暢所欲言 長文短教，抓重點句反復(fù)讀，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到 。 指名朗讀。 匯報交流。教師順著學(xué)情及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語氣、動作、心理活動等細節(jié)，體會人物情感。今天，老師就帶來了一首古詩，是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》。 ３． “橫看 ”是怎么看？（課件，橫：① 使物體成橫向。 ７．（課件顯示六張廬山圖片）從不同的角度看，所見的形狀、 姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收。板題，齊讀課題。 四、布置作業(yè) 抄寫、識記本課生字，詞語。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。 訓(xùn)練學(xué)生把城市人 “回歸自然 ”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。教師順著學(xué)情及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語 氣、動作、心理活動等細節(jié)，體會人物情感。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對“用目光傾聽 ”的理解。 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。（第 2 節(jié)第 3 句句子） 給 “盡管 ”換詞，理解詞意。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中 一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？ e) 學(xué)生自由發(fā)言。 練習(xí)寫小片段。 通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答 的品質(zhì)，遣責(zé) 背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 26 的行為，你們會 用哪些詞呢？ （ ）的九色鹿 （ ）的調(diào)達 《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 暢所欲言 課外閱讀 請利用課余時間閱讀： 《格林童話選》 《安徒生童話選》 《伊索寓言》等書， 并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。 初讀課文 1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？ 2．指名回答。 1．招待客人時真誠敷衍虛假承認錯誤時真誠敷衍虛假贊 美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假 勸告別人時真誠敷衍虛假 2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。 2．選擇怎樣的事例去贊美他？ 3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。領(lǐng)悟做人的道理。 3．領(lǐng)悟作者將敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。社會動蕩不安。是按準 備寫信 —— 寫信 —— 寫信后的順序?qū)懙? 學(xué)生質(zhì)疑。 自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。 讀寫 凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？ 續(xù)