【正文】 幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿(mǎn)了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。接著又在09年4月被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄Ｆ浯?，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道學(xué)習(xí)兒歌童謠、吟誦兒歌童謠、感受兒歌童謠、創(chuàng)編兒歌童謠，和家長(zhǎng)一起開(kāi)展“同一首歌謠”親子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)情況各組用自己喜歡的方式表現(xiàn)。然而，不經(jīng)意間，曾經(jīng)伴隨著幾代人走過(guò)快樂(lè)童年的“滾鐵環(huán)”消失了，“跳皮筋”“失傳”了，“踢毽子”不見(jiàn)了……如何在這些集體育健身、音樂(lè)欣賞和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)于一體的游戲活動(dòng)中推廣童謠？于是吳老師將童謠《拍手歌》編成了皮筋舞。我們教師在集體教研交流的時(shí)候一致認(rèn)為：自從學(xué)校用童謠進(jìn)行尊重老師的教育后，孩子們從感情上和老師更親近了。內(nèi)容包括：，積極嘗試教師、同學(xué)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)型評(píng)價(jià)。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。并且在教師中開(kāi)展“童謠好說(shuō)，說(shuō)好童謠”的童謠創(chuàng)作活動(dòng)，讓教師的一首首新童謠為孩子起到帶頭作用。見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲早。我校通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“唱兒歌童謠、玩開(kāi)心游戲、做文明娃”主題教育活動(dòng)，把言語(yǔ)學(xué)習(xí)、游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在兒歌童謠的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。(1)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣(二)沒(méi)有童謠便沒(méi)有童年校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。(三)童謠我們有基礎(chǔ)我校擁有有一大批年輕優(yōu)秀、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的教師。、善、美，通過(guò)兒歌童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。（演、唱、畫(huà)、等形式。你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極……同學(xué)們邊唱童謠，邊跳皮筋。一首好的童謠就是一座和孩子溝通的橋梁。：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書(shū)等。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。最后，謝謝大家！1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。組織教師相互觀摩，開(kāi)展教師論壇，開(kāi)展賽課，展示課，讓大家在教研中不斷提高和進(jìn)步。見(jiàn)老師，問(wèn)聲好。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，放手讓他們走出課堂，到校園，到操場(chǎng)，到各類(lèi)活動(dòng)競(jìng)賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。老師輔導(dǎo)學(xué)生一起解讀圖片，并隨機(jī)出示關(guān)鍵詞。通過(guò)兒童歌謠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握兒歌童謠欣賞與創(chuàng)作的方法，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿(mǎn)足學(xué)生好鬧、好動(dòng)、好新奇的天性，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧和綜合能力，提高學(xué)生的