小學校本課程開發(fā)方案走進童謠匯報材料文書(存儲版)
【正文】 傳節(jié)約用水，可剛一說出題目，一位叫齊效方的同學地舉起了小手，脫口而出：（圖片10）“我叫自來水，地球水缺乏，大家都要珍惜我，時時刻刻關緊我，不要讓我常流淚，無故把我來浪費。見老師，問聲好。四、科學管理與保障措施為了能夠把童謠課上得豐富多彩，上出成效，學校積極開展校本教研活動。組織教師相互觀摩，開展教師論壇，開展賽課，展示課，讓大家在教研中不斷提高和進步。：記錄“家長說”、“老師說”、“同學說”、“自己說”等方面的綜合評價。最后，謝謝大家！1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。隨著課程改革的不斷深入，學校課程越來越受到重視，我們決心在做好新童謠校本課程開發(fā)的基礎上，繼續(xù)做好其它校本課程的實施，讓學生在校本課程的學習中，不斷成長進步，成為具有創(chuàng)新意識、品行高尚的一代新人！同時校本課程的開發(fā)為學校的特色發(fā)展插上了翅膀，教師和學生也獲得了更多展示自我的機會。：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。一首好的童謠就是一座和孩子溝通的橋梁。同學們，蹦又跳。你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極……同學們邊唱童謠，邊跳皮筋。學生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不僅是產生在課堂上，更多的則是產生在校園里、社會上、大自然中。（演、唱、畫、等形式。在老師的指導下齊心協(xié)力，創(chuàng)編童謠，步驟是這樣的：（圖片6）出示掛圖或者是圖片，讓學生認真觀察，互相交流。體會童謠所表達的思想感情；三是創(chuàng)編動作，讓學生在手舞足蹈中感受學習童謠的樂趣；四是教給學生改編童謠、創(chuàng)作童謠的基本方法，讓二年級的學生能夠自已創(chuàng)編童謠。、善、美，通過兒歌童謠的學習，欣賞美，創(chuàng)造美。二、明確目標，突出重點做為校本課程，我們要求教師備好課，上好課，明確各段的教學目標。(三)童謠我們有基礎我校擁有有一大批年輕優(yōu)秀、敢于開拓創(chuàng)新的教師。加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，學校課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。五、六年級開設了國學啟蒙、經典詩文欣賞、鋼筆硬筆書法、民族樂器、民族舞蹈、京劇欣賞、國畫等傳統(tǒng)文化興趣小組。(二)沒有童謠便沒有童年所以，一二年級的教師都是學校的骨干，他們不僅多才多藝，而且還具有耐心和親和力。(1)激發(fā)兒童歌謠的學習興趣我們指導學生收集并圍繞禮儀、時令、民俗、動物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風格的兒歌童謠，指導學生進行兒歌童謠的
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