小學校本課程開發(fā)方案走進童謠匯報材料文書-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。如今，我們全校師生在享受這份收獲的同時正以今天的努力儲備明天的能量，讓校本課程開發(fā)實踐之路越走越寬。：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。每學期期初和期末各召開一次學校校本課程研討會，互相交流教學經驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。至今，全校學生一共創(chuàng)編了三百余首童謠，其中八十四首入選了《童謠伴童年》的成長手冊。講文明，懂禮貌。這項活動一下子就風靡全校，如今每到課間，到處都能看到同學們唱著新童謠跳皮筋舞的身影。在課下，我們指導學生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，告訴他們，哪怕是一片云，一朵花，一只花氣球，只要對你有所啟發(fā)，有所觸動就可以寫。）演一演（2）進行兒歌童謠的誦讀指導在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：（圖片5）第一階段：激發(fā)學生興趣，了解兒歌童謠基本知識，進行簡單的兒歌童謠的誦讀與欣賞。我們確定的教學目標是：一年級學生要求學會介紹童謠，能把刊物上的童謠介紹給同學、老師、父母，重點放在能夠流利的朗讀和背誦童謠；二年級學生要求會誦童謠、賞童謠、重點放在對童謠的欣賞、品味上，創(chuàng)編上，能體會出童謠作品所表達的意義，能夠主動地學習童謠。我校的所以，我校依據(jù)《義務教育課程設置方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》等一系列文件的要求,根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，開設了校本課程傳統(tǒng)文化必修課和校本課程傳統(tǒng)文化選修課。具體設置為：（圖片1）一、二年級童謠課，三、四年級扎染、剪紙藝術等傳統(tǒng)文化必修課。校訓是：播種良好習慣，收獲輝煌人生。通過兒童歌謠的學習，使學生初步掌握兒歌童謠欣賞與創(chuàng)作的方法，弘揚中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學生好鬧、好動、好新奇的天性，培養(yǎng)學生的言語智慧和綜合能力，提高學生的思想道德素質，讓學生充分享受童年的多彩與快樂。，堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展學生的實踐能力，發(fā)展其對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造時空。兒歌童謠主要有兩個特點：一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。老師輔導學生一起解讀圖片，并隨機出示關鍵詞。演兒歌童謠，以兒歌童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺。相信學生的創(chuàng)造能力，放手讓他們走出課堂，到校園，到操場，到各類活動競賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。再如我校的鄧主任在上品德與生活《節(jié)約用水》一課時，啟發(fā)學生通過各種形式宣
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