【正文】 用一些事情，總會看清一些人。開展多種形式的校內、校外學生作品展示，通過相互交流，制作手抄報、出作品集，詩配畫、配樂朗誦，向學校校刊、網(wǎng)站、報刊雜志投稿等形式，使學生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。校園美，齊歡笑?，F(xiàn)今，我校的學生們都盼著上每周一節(jié)的“童謠課”。作品展示并互相學習。首先要營造濃郁的兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。哼唱音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡練、易懂易記、幽默詼諧又涉及動物、生活常識、語言、游戲、等各種內容的童謠成為許多過來人童年、少年時的必讀課。. .. . ..走進童謠——小學校本課程開發(fā)方案《走進童謠》 尊敬的各位領導、老師：你們好！我來自街道中心小學，近幾年來，在各級領導及社會各界的關心支持下，在我校師生的共同努力下，學校先后被評為滕州市規(guī)范化學校、滕州市教改十面紅旗、滕州市教學工作示范學校,在08年10月被評為“市普通話示范化學?！?，利用生動有趣、文字淺顯、結構整齊、瑯瑯上口，易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗遣詞造句。我們開展兒歌童謠教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立兒歌童謠發(fā)布陣地，讓學生一來到教室就被這濃郁的兒歌童謠環(huán)境所深深吸引。(添加）表現(xiàn)作品。因為“童謠課”的內容靈活多變與各科教學有機結合：語文教師指導學生觀察生活編寫童謠；書法教師指導學生用軟、硬筆書寫自己搜集和創(chuàng)編的童謠；（圖片）美術教師指導學生為自己的童謠作品配上圖畫；（圖片）體育教師和學生們一起創(chuàng)編童謠游戲；我校的吳老師說，現(xiàn)在的孩子，粘在電腦上的多了，磨在電視前的多了，耗在玩具中的多了?！边@首小學生自己編寫的新童謠，成了教孩子懂禮貌講禮儀的德育歌。其二是建立個人的成長記錄袋。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。五、課程評價（一）學生的評價其一是作品展示。愛環(huán)境，出新招。我們相信童謠必將成為校園文化建設的一大亮點，煥發(fā)出生命的活力。學生分成四組，創(chuàng)編童謠，要求用上關鍵詞。興趣是推動學習活動的一種內在動力，特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。具體目標設置如下：（圖片4）、欣賞兒歌童謠，了解兒歌童謠的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。