【正文】 的世界觀。三、設(shè)計思想 本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教材進(jìn)行挖掘和思考，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生在思考、討論交流中對描述圓周運(yùn)動快慢形成初步的系統(tǒng)認(rèn)識，讓學(xué)生的思考和教師的引導(dǎo)形成共鳴。提出問題：如何描述圓周運(yùn)動的快慢。五、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）、教學(xué)重點(diǎn)理解線速度、角速度、周期的概念掌握線速度、角速度、周期之間的關(guān)系（二）、教學(xué)難點(diǎn)理解線速度、角速度、周期的物理意義及引入這些概念的必要性。（3）、線速度是瞬時速度。180176。師生互動，共同分析得出結(jié)論如下：（1）、一定，與成正比；（2）、一定，與成正比；（3）、一定，與成反比。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生正確建立起圓周運(yùn)動模型，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握描述圓周運(yùn)動快慢的物理概念及其表達(dá)式，使學(xué)生對圓周運(yùn)動有初步認(rèn)識。表達(dá)式： 單位：rad/s或物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)與圓心連線轉(zhuǎn)過角度的快慢。（2）、比較1s或1min時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。激發(fā)學(xué)生求知欲望.）過渡：同學(xué)們的想法都很好！我們都可以從這些方面描述圓周運(yùn)動的快慢，我們?nèi)绾螐馁|(zhì)點(diǎn)與圓周連線掃過的角度來描述圓周運(yùn)動的快慢呢？角速度()學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并思考下列問題：（1）、角速度定義及表達(dá)式是怎樣的，角速度的單位是什么？（2）、30176。線速度（v）學(xué)生閱讀課本，思考并討論以下問題：（1）、線速度的定義及其表達(dá)式是怎樣的，線速度的單位是什么？AVA△SVB△tB（2）、線速度的物理意義是什么？（3）、線速度的方向怎樣，如何確定線速度方向？（4）、線速度是瞬時速度還是平均速度？學(xué)生閱讀課本后，利用多媒體課件直觀形象地展示線速度相關(guān)知識，從多角度讓學(xué)生體會認(rèn)識線速度,師生互動總結(jié)得出:(1)、定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動通過的弧長與所用時間的比值叫做線速度。能利用類比定義線速度概念的方法得出角速度概念。教師在教學(xué)中要善于利用教學(xué)資源，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、合理推導(dǎo)、細(xì)心總結(jié)、敢于表達(dá)，這就能對圓周運(yùn)動的認(rèn)識有深度和廣度。學(xué)生思考、討論、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：用時間△t內(nèi)物體通過的圓弧長△S與時間△t的比值來描述，即線速度的概念利用極限思想，類比直線運(yùn)動的瞬時速度，認(rèn)識圓周運(yùn)動線速度的瞬時性、線速度的矢量性，得出勻速圓周運(yùn)動概念，認(rèn)識圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。理解線速度的瞬時性和矢量性，理解勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。勻速圓周運(yùn)動（展示大掛鐘，讓學(xué)生觀察鐘表秒針轉(zhuǎn)動情況）提出問題：秒針尖端在相等的時間內(nèi)通過的弧長有什么特點(diǎn)，線速度的大小和方向有什么有什么規(guī)律？（學(xué)生思考后分組討論交流，并展