【正文】 務是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學生提供綜合運用知識的途徑。學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２． 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現。 一、導入 →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕 二、欣賞分析 教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。畫面效果。使學生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現中的意義。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，學習用水墨表現簡單的人物。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現等方面對學習做出評價。 筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產生的層次等等，通過經驗的積累加深對中國畫的理解。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產生過不同程度的影響。 周思聰（１９３９—１９９６）中國現代畫家。生卒年不詳。 畫面效果的感受結合表現方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。注意利用人物的衣著打扮，呈現事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。 通過學習，學生對中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。 →教學活動任務 七、作業(yè)評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。（出處參照“資料庫”） ２．以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 教師總結，布置下節(jié)課的準備工作，下課。 評價內容： １． 二、教 學 目 標 *了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌； *學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。啟發(fā)學生描述自己的感受，有助于體會作品表現的意境，理解作品傳達的情感。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內涵。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。通過不同