【正文】 都對校園安全、穩(wěn)定建設(shè)做出要求和規(guī)定。任何教育教學(xué)改革如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就不能說是徹底的，不能說是真正改變了學(xué)校生活和教師行為。 。 專任教師中要有一定比例來自于企業(yè)或大部分具有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷。 四、評估原則 （一）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。 （三）引入多元評估主體。 （平等、開放、探求成因） 對象：院校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生或用人單位、家長等。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。崗位描述→典型工作任務(wù)分析→確定行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)→學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換。 ，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時(shí)間和空間。和諧學(xué)校文化建構(gòu)必須依據(jù)一定的物質(zhì)形式和活動，例如，師生、學(xué)校建筑物、物質(zhì)設(shè)施以及制度、管理、學(xué)?；顒樱òɑ顒觾?nèi)容與方式、方法、手段）等學(xué)校時(shí)空的所有因素。 （三）如何理解“符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)劃”？ （六）如何理解基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景？專家組進(jìn)校后剖析一個(gè)特色專業(yè)，分析總結(jié)專業(yè)建設(shè)情況，提出今后專業(yè)建設(shè)的思路。 （十四）專職督導(dǎo)人員一定要設(shè)立嗎？高等職業(yè)教育校園文化建設(shè)是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)是高等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要任務(wù)。　 ，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識。如果說培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)向性要素。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。主要的實(shí)踐教學(xué)形式有社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)上機(jī)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式，它們在實(shí)現(xiàn)中形成一定的風(fēng)格或特征，具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性?！　。ɑ蛞陨希┙處熉毞Q，又具備下列條件之一的專任教師：產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作幾個(gè)概念經(jīng)?；槭褂?，三者基本念義是一致的，本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即知識與勞動的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是過程的結(jié)合；第二層含義是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的形式，即產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合、合作，強(qiáng)調(diào)的是對象的結(jié)合。 （十六）如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？目前，國家示范校建設(shè)目標(biāo)要達(dá)到兩個(gè)1:1，即專業(yè)課中專任教師與兼職教師之比達(dá)到1:1；專業(yè)課中專任教師具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷（三年以上）教師達(dá)到1:1。其理念須有戰(zhàn)略的高度，其理論須啟迪心智，其理想須是眾人的理想，其價(jià)值取向是人才的成長，其作為須是改革傳統(tǒng)教育，其人格須不為金錢、官位所動。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動直觀的感受構(gòu)建起來的世界。 ：基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。（二）促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。 （三）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。 引企入校是有效途徑——學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資。 ：與行業(yè)企業(yè)合作編寫，注重緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)。 ，注重整改的反饋和評價(jià)。課堂不應(yīng)是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。目前，行業(yè)職業(yè)院校都已歸地方管理，行業(yè)院校也要為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，特別是為地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。50%以上是總體要求，主要是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向作用，不是合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)。主要是指學(xué)校服務(wù)的行業(yè)企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。學(xué)校與企業(yè)共建基地是鼓勵和支持的，這也是校企合作的重要內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。　　、從事理論課程教學(xué)和專門從事實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)技術(shù)人員?！　。ê细窨珊営幸荒暌陨虾贤诘淖赓U的儀器設(shè)備），計(jì)算生均儀器設(shè)備值時(shí)，用不含夜大函大的自然規(guī)模計(jì)算。　　。（2）體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等?！　。虅?wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等管理人員，系（院、部）主任