【正文】 連接和程序編寫；，提高綜合動手實(shí)踐能力。例如3D打印機(jī)、激光切割、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)與創(chuàng)客的有機(jī)結(jié)合便是該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的一大助推力。有研究者提出，由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)客們所引領(lǐng)的創(chuàng)新技術(shù)將帶來前所未有的改變。校企合作增值服務(wù)從企業(yè)與學(xué)校的深度合作出發(fā)，建立長期友好的戰(zhàn)略合作關(guān)系，將創(chuàng)客空間的利用提升為學(xué)校和企業(yè)之間深層次合作的橋梁?！　⌒氯莿?chuàng)客空間是柴火創(chuàng)客空間和湖南長沙市圖書館共建的創(chuàng)客空間，也是柴火創(chuàng)客空間在全國第一家援建的圖書館創(chuàng)客空間。 超過101期不同類型分享會、93場工作坊；216。這些模塊的組合能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師心目中天馬行空的功能，且使用簡單，功能強(qiáng)大，成本低廉。目前，柴火創(chuàng)客空間已與全國47所中小學(xué)共建了校園創(chuàng)客空間，并于2016年全面實(shí)施柴火創(chuàng)客教育創(chuàng)新計(jì)劃，在已有的創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上，為配合創(chuàng)客教育項(xiàng)目在全國落地。柴火致力于為創(chuàng)新者提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵跨境交流，秉承“讓科技隨手可得，助創(chuàng)意野蠻生長”的信念，為創(chuàng)客們提供一個(gè)頭腦碰撞、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的開放場所。　　該校于2015年7月建設(shè)了柴火校園創(chuàng)客空間并參加了我司組織的師資培訓(xùn)。（二）技能大賽為發(fā)揮專業(yè)技能競賽對技能型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，提高創(chuàng)客學(xué)習(xí)者的實(shí)際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)”社會發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)人才，柴火創(chuàng)客空間將基于創(chuàng)新創(chuàng)客教育舉辦創(chuàng)客大賽，大賽主題和形式多樣，不對參賽者做硬性限制，完全釋放參賽者的創(chuàng)客思維和能力。柴火創(chuàng)客空間擁有當(dāng)前最為先進(jìn)的激光切割機(jī)，并很好地將其運(yùn)用到創(chuàng)客教育中，在保證創(chuàng)客們能夠正確快速使用的基礎(chǔ)上，協(xié)助其對創(chuàng)客成果進(jìn)行完美轉(zhuǎn)化。整個(gè)培訓(xùn)課程體系 共16個(gè)培訓(xùn)課程、每期培訓(xùn)為期5天。培養(yǎng)對電子創(chuàng)作的興趣。綜合活動7百變行軍者（一）1. 聰明的空間檢測儀2. 敏銳的監(jiān)聽器3. 精準(zhǔn)的頭陣兵4. 靈敏的門衛(wèi)5. 智能指示燈6. 危機(jī)警報(bào)員7. 磁場探測器8. 模擬黑夜飛行者9. 盆栽保衛(wèi)兵 up圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器的特點(diǎn)、使用方法，及邏輯示范案例的編寫；掌握多種邏輯拼接模塊的功能，使用方法。從知識探究性質(zhì)的綜合活動課程到獨(dú)立項(xiàng)目式的體驗(yàn)工作坊，在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，配合動手實(shí)踐，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識，感受創(chuàng)客造物的樂趣，發(fā)展學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力及創(chuàng)新意識。造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行說明：課程名稱造物盒子勇闖造物島編程版造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無編程入門教學(xué)體系課程Match UP圖形化入門教學(xué)體系課程課程對象6~12歲8~18歲課程簡介此系列課程基本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動手，課程內(nèi)容由簡到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度等級的任務(wù)構(gòu)成。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、Raspberry PI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。 場地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選合適的場地。整個(gè)創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識領(lǐng)域開展：216。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、互動化、分享化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演的最為重要的角色，便是一個(gè)個(gè)吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)的熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客們組成團(tuán)隊(duì)，不斷將新的科技理念注入到生產(chǎn)活動中，為科技產(chǎn)業(yè)吸收更多的創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域的活力，促進(jìn)科學(xué)產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。由此誕生的創(chuàng)客文化兼有兩者的部分特點(diǎn)，它不認(rèn)同隨意消費(fèi)，樂于在現(xiàn)有的資源下創(chuàng)造性的再利用。創(chuàng)客文化（Maker culture）,實(shí)質(zhì)上是一種亞文化，即在大眾文化中衍生出的變種文化。（三）創(chuàng)客空間的意義創(chuàng)客空間，一個(gè)具有加工車間、工作室功能的實(shí)驗(yàn)室，讓創(chuàng)客們能夠在創(chuàng)客空間里共享資源、知識，實(shí)現(xiàn)想法。在“做”中學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中。創(chuàng)客教育目前已備受政府和教育部門的關(guān)注，引入了大量的政府和社會資源，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也帶動了整個(gè)社會的就業(yè)能力。1 . 搭建創(chuàng)客空間從人才角度來講,學(xué)校擁有龐大的、多元化的參與者群體；從活動條件來講,近年來我國各級各類學(xué)校都在大力建設(shè)創(chuàng)新活動實(shí)踐基地并積累了豐富的資源。秉承資源利用、效益升級的原則，可在學(xué)校已有信息化教室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，使其同時(shí)具備創(chuàng)客空間的使用和生產(chǎn)功能。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)搭建和編程知識，快速搭建原型和互動設(shè)計(jì)Quibot套件Elekit電子焊接課程電子焊接和電子知識學(xué)習(xí)課程，根據(jù)不同套件設(shè)計(jì)的體驗(yàn)課程和動手實(shí)踐課程Elekit系列套件貼紙電路課程電子知識學(xué)習(xí)和交互設(shè)計(jì)入門課程Circuit sticker 系列套件DIY焊接手表課程電子焊接，組裝設(shè)計(jì)的入門課程Big tmie watch kitmakey makey互動設(shè)計(jì)課程交互設(shè)計(jì)實(shí)踐課程makey makey太陽能機(jī)器人課程電子組裝實(shí)踐課程Smart solor robotArduino小車課程編程，傳感器應(yīng)用學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和動手實(shí)踐課程Shield bot，Grove傳感器套件，Arduino主控，Match Up平臺四翼飛行器課程四旋翼類飛行器的學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐課程Flexbot機(jī)械臂課程機(jī)械臂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)類課程Dobot armRpi機(jī)器人課程Rapio機(jī)器人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)課程Rapio電子交互設(shè)計(jì)課程arduino學(xué)習(xí)系列課程，包含4個(gè)學(xué)習(xí)模塊arduino，Grove套件，CTC套件ARDX課程arduino學(xué)習(xí)課程，包含13個(gè)項(xiàng)目，逐步學(xué)習(xí)電子元件，編程和組裝技能ARDX套件Grove設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程arduino學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)課程arduino，Grove套件樹莓派卡片電腦實(shí)踐和創(chuàng)新課程樹莓派平臺的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和實(shí)踐系列課程樹莓派，Grove套件每項(xiàng)課程內(nèi)容均對學(xué)生群準(zhǔn)確定位，融入豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，輔以形象的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。以學(xué)段為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)5套課程，貫穿于中小學(xué)全學(xué)段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)客教育課程的全面掌握，達(dá)到“創(chuàng)客”式能力的進(jìn)階式提升。 編程智造授課對象小學(xué)4~6年級學(xué)制二年課時(shí)建議60課程說明本課程設(shè)計(jì)對象為四年級至六年級的小學(xué)生，課時(shí)為二學(xué)年（60課時(shí)）。知識講授2新的思維工具1. 造物電子模塊與match up圖形化編程軟件2. arduino開源硬件開發(fā)板及base shield拓展版3. 熟悉硬件模塊的拼接方式與軟件的安裝、界面等4. 端口類型與硬件連接5. 數(shù)字端口、模擬端口、I2C端口，結(jié)合使用Arduino開發(fā)板與base shield 拓展版實(shí)現(xiàn)多輸入多輸出電路的拼接；。 第二步：邏輯拼接確認(rèn)完硬件連接后，就正式進(jìn)入Arduino圖形化編程了，將右上角功能切換到邏輯拼接216。與其他熱切割方法相比，其具備切割質(zhì)量好、切割效率高、切割速度開、非接觸式切割、切割材料種類多等顯著優(yōu)勢。 產(chǎn)品指導(dǎo)手冊贈送柴火創(chuàng)客空間自主研發(fā)產(chǎn)品指導(dǎo)手冊，與課程內(nèi)容相配套，輔以各類培訓(xùn)方式，進(jìn)一步鞏固教學(xué)過程，為學(xué)習(xí)者的實(shí)訓(xùn)操作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校先后榮獲珠海市先進(jìn)集體、珠海市科普教育先進(jìn)集體、省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、中考成績年年名列全市前茅。公司年銷售額已過億元人民幣，并正以每年100%的增速快速發(fā)展。（二）引領(lǐng)轉(zhuǎn)型——創(chuàng)客教育的實(shí)現(xiàn)2015年，柴火創(chuàng)客空間以全新的理念，融合國內(nèi)外先進(jìn)教育技術(shù)，在創(chuàng)客運(yùn)動的發(fā)展趨勢下，精心打造了柴火創(chuàng)客教育平臺。 （四）合作院校216。 2015年柴火創(chuàng)客空間已與全國近百所中小學(xué)共建了校園創(chuàng)客空間。六、走進(jìn)柴火（一）認(rèn)識矽遞——柴火的源頭深圳矽遞科技有限公司（Seeed Studio），成立于2008年，總部位于中國科技硅谷——深圳，是全球領(lǐng)先的智能硬件開發(fā)供應(yīng)商，在全球Maker（創(chuàng)客）社區(qū)有著巨大的影響力。u 創(chuàng)客成果共享柴火創(chuàng)客空間匯集當(dāng)前國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)客成果，通過創(chuàng)客教育的教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)校企學(xué)術(shù)交流互補(bǔ)，豐富創(chuàng)客教育理論寶庫。傳統(tǒng)教育中，語言是蒼白空洞的，與之相比，虛擬現(xiàn)實(shí)包含了海量的信息，對于學(xué)生而言，這是一種更直觀而無需邏輯理解的全新體驗(yàn)，其數(shù)字化內(nèi)容的天然屬性，符合信息化時(shí)代的教育理念，有望顛覆傳統(tǒng)的教育模式。雖說我國3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用尚處于起步階段，但其市場前景卻十分巨大。1 . 教學(xué)套件柴火創(chuàng)客空間多年專注于國內(nèi)外創(chuàng)客的傳播及創(chuàng)客教育的研究，將國外最好的模塊引入中國，并自主開發(fā)更符合中國創(chuàng)客教育市場的教學(xué)套件。綜合活動10創(chuàng)客革命大勝利1. 溫度寶盒2. 聽音辨位器3. 神奇無人車4. 搗蛋機(jī)器人5. 揮舞翅膀的稻草人6. 沙漏小助手7. 騎行安全帽8. 智造者們的創(chuàng)意課堂、計(jì)劃制定、設(shè)計(jì)制作、作品改進(jìn)、成果展示、分享提升等，提高綜合動手實(shí)踐能力；，提高問題解決能力和邏輯思維能力，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實(shí)際生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。 創(chuàng)意智造授課對象小學(xué)2~4年級學(xué)制一年課時(shí)建議30課程說明本課程設(shè)計(jì)對象為二年級至四年級的小學(xué)生，課時(shí)為一學(xué)年（30課時(shí)）。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題的可能性。4 . 新穎的項(xiàng)目式教學(xué)柴火創(chuàng)客教育課程內(nèi)容豐富，過程靈活有趣，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制化設(shè)計(jì)課程