【正文】 測(cè)器：碰撞2. 尋找火源的小幫手3. 旱災(zāi)的救星4. 敏捷的磁力檢測(cè)器5. 魔力遙桿6. 低調(diào)的開(kāi)關(guān)：繼電器7. 小車(chē)的左膀右臂：迷你電機(jī)驅(qū)動(dòng)板8. 電磁鐵9. 化電為光的魔術(shù)師10. 精準(zhǔn)地震檢測(cè)儀11. 電位實(shí)時(shí)探測(cè)、接口類(lèi)型、返回值類(lèi)型和范例程序；，提高邏輯思維能力，能主動(dòng)創(chuàng)作出新的有效程序；，能與生活實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用所學(xué)的模型解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。課程中所有的項(xiàng)目案例均與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。綜合活動(dòng)10分工合作力量大：(1) 定義變量(2) 條件判斷(3) 布爾運(yùn)算(4) 比較運(yùn)算(5) 循環(huán)判斷 up圖形化編程軟件中邏輯模塊和常用模塊的用途及使用方法；，培養(yǎng)邏輯思維能力。工作坊7讓造物更美麗1. 讓硬件制作更美麗2. 精彩的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3. 美輪美奐的自制衣櫥4. 裝扮制造盒，讓造物作品更具美感；，學(xué)會(huì)相關(guān)的造物結(jié)構(gòu)搭建技能和外觀設(shè)計(jì)方法，提高綜合實(shí)踐技能；綜合活動(dòng)9盡情綻放自己1. 造出個(gè)性作品2. 秀出自己的美3. 造物拍賣(mài)會(huì)4. 愛(ài)上智造、愛(ài)上創(chuàng)客，增加個(gè)人自信心，分享小組的作品；，能從身邊生活中獲得創(chuàng)新靈感，學(xué)以致用。知識(shí)講授3多樣的造物成員1. 智造大腦2. 重塑五官與四肢3. 獲取能量4. 會(huì)變臉的顏色5. 敏捷的皮膚6. 愛(ài)哭的小孩7. 智能探測(cè)員8. 縮小的電閘9. 保存聲音的魔術(shù)，完成簡(jiǎn)單電路的連接；，解決實(shí)際問(wèn)題。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方法和可能性。借助情境引導(dǎo)，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與手作，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜共有七個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五部分組成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子（進(jìn)階版）：Match Up 圖形化編程平臺(tái)，GroveJiont 主控，12 款Grove 電子模塊，揚(yáng)聲器，LED 燈，四位數(shù)碼管，迷你減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)和減速電機(jī)，超聲波傳感器，溫濕度傳感器，亮度傳感器，紅外接近開(kāi)關(guān)，直線滑動(dòng)電阻模塊，磁力開(kāi)關(guān)模塊，傾斜開(kāi)關(guān)模塊等科普通識(shí)系列開(kāi)源文化與開(kāi)源硬件創(chuàng)客文化通識(shí)類(lèi)課程，了解開(kāi)源文化產(chǎn)品和開(kāi)源硬件，體驗(yàn)開(kāi)源文化產(chǎn)品。知識(shí)傳授課程創(chuàng)客課程目標(biāo)知識(shí)習(xí)得技能獲得、創(chuàng)新能力提升過(guò)程知識(shí)傳遞項(xiàng)目實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)獲得教師知識(shí)講解實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”“做”+“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容“What”+“Why”為主“How”為主，“What”+“Why”潛藏于圍繞“How”設(shè)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重結(jié)果，重視考察“顯性知識(shí)”評(píng)價(jià)中過(guò)程與結(jié)果并重，重視考察“隱性知識(shí)“2 . 進(jìn)階式課程結(jié)構(gòu)柴火創(chuàng)客教育課程根據(jù)各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身打造豐富的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生從體驗(yàn)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)邮帧钊搿_(kāi)發(fā)的能力培養(yǎng)，具體如圖所示：3 . 新穎的課程資源柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新課程配套完整的教學(xué)資源，除了根據(jù)不同年齡段設(shè)置課程內(nèi)容之外，每一階段課程都能夠搭配PAD使用，并內(nèi)置柴火專(zhuān)利軟件——Match up和豐富的教學(xué)套件，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，以直觀、仿真的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。包括創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展、創(chuàng)客教育課程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)備使用指南、創(chuàng)客前沿新聞、創(chuàng)客資源引進(jìn)等。　216。三、建設(shè)內(nèi)容（一）整體規(guī)劃柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案是圍繞當(dāng)前“雙創(chuàng)”的號(hào)召和契機(jī)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育改革與創(chuàng)新教育推動(dòng)的需求，基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論等多種教育理論，以創(chuàng)客空間為載體，借助當(dāng)前先進(jìn)的軟硬件環(huán)境，由淺入深地為學(xué)校提供一個(gè)進(jìn)階式的創(chuàng)客體驗(yàn)空間，如圖所示：整個(gè)創(chuàng)客教育在遵循學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，最大化地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體的全新教育模式，以理論+實(shí)踐重組學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力乃至行業(yè)技術(shù)的質(zhì)的提升和飛躍。 技術(shù)（Technology）簡(jiǎn)單的說(shuō)就是科學(xué)知識(shí)在時(shí)間中的應(yīng)用。 培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)客的另一個(gè)目標(biāo)在于，轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果，對(duì)接市場(chǎng)。二、頂層設(shè)計(jì)（一）柴火創(chuàng)客教育理念隨著社會(huì)發(fā)展的需要，基于生活、興趣而非唯書(shū)本論的自主學(xué)習(xí)，將越來(lái)越重要。而今，“技術(shù)”自身走出了附屬或輔助的角色，第一次走上教育改革的最前臺(tái)，推動(dòng)著一場(chǎng)更為深刻的變革。創(chuàng)客空間匯集了整個(gè)創(chuàng)意社群在技術(shù)水平和規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地域、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社區(qū)屬性等因素從多個(gè)角度準(zhǔn)確定位創(chuàng)客文化與信息產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，為創(chuàng)意提供更為專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、優(yōu)化的平臺(tái)和空間。學(xué)生不但可通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)在科技飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)客以某方面的專(zhuān)業(yè)技能入手，結(jié)合時(shí)下新興的科技，融匯藝術(shù)與設(shè)計(jì)等元素，將與眾不同的想法變成實(shí)物。毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)客將改變著我們的社會(huì)，尤其是學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。 延伸專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)意的形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)的助推下，對(duì)于科技創(chuàng)新的理念散落在行業(yè)領(lǐng)域的各方各面，例如DIY愛(ài)好者、發(fā)燒友等群體，為了讓更多的人知道自己的作品，他們講各自的成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)的保護(hù)和生產(chǎn)。（四）創(chuàng)客教育對(duì)基礎(chǔ)教育的影響在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上，教育發(fā)展和進(jìn)步往往靠名垂史冊(cè)的教育大家在理論層面的建樹(shù)來(lái)引領(lǐng)趨勢(shì)?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育已作為基礎(chǔ)教育改革的一大利器，正滲透到我國(guó)的教育領(lǐng)域中去。216。216。 設(shè)計(jì)（Design）學(xué)生通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)合作精神、提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。場(chǎng)地劃分上通常設(shè)置為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。柴火為初建的創(chuàng)客空間提供全程專(zhuān)業(yè)的運(yùn)作指導(dǎo)和協(xié)助。1 . 突破性課程模式與傳統(tǒng)的學(xué)校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維上來(lái)，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目的，以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，以開(kāi)展工程教育為本質(zhì)，全面打破傳統(tǒng)教育在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的瓶頸。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜共有七堂項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。此課程強(qiáng)調(diào)對(duì)日常生活科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)、理解與應(yīng)用想法。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來(lái)。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了1. 走進(jìn)創(chuàng)客世界2. 感受造物魅力3. 創(chuàng)客家族成員、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2. 認(rèn)識(shí)多種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界的魅力；，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的造物興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子創(chuàng)客世界。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了認(rèn)識(shí)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)客文化、結(jié)構(gòu)，掌握它們的使用方法，并能利用它們制作出實(shí)際的創(chuàng)客作品；，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新的想法，提高自身綜合能力；，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大膽分享，交流學(xué)習(xí)成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對(duì)現(xiàn)代智能化時(shí)代有更多的關(guān)注知識(shí)講授1多樣的造物成員1. 讓運(yùn)動(dòng)無(wú)處隱藏2. 正直不傾斜3. 泄氣的動(dòng)力4. 磁場(chǎng)探測(cè)兵5. 圣誕樹(shù)的朋友6. “地震”早知道7. 探尋水資源8. 造物家族大party綜合活動(dòng)8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：1. 學(xué)校教室大改造2. 家居環(huán)境建設(shè)3. 社會(huì)造福，激發(fā)創(chuàng)新思維；，提高協(xié)作動(dòng)手技能，感受作品制作過(guò)程中的樂(lè)趣。提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。課程以綜合活動(dòng)+工作坊的形式開(kāi)展教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中玩，做中學(xué)”，掌握各種電子元件的特性與應(yīng)用；課程選擇了最主流的arduino開(kāi)發(fā)板及圖形化編程，既訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時(shí)代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生掌握時(shí)代的核心科技。綜合活動(dòng)13簡(jiǎn)易電路搭建技巧：電源與開(kāi)關(guān)設(shè)備、電流、電壓、電阻2. 變化的電路：串聯(lián)、并聯(lián)3. 如何在創(chuàng)客作品中正確使用電路，理解電流、電壓、電阻，串聯(lián)、并聯(lián)；，會(huì)將物理學(xué)科中的知識(shí)與創(chuàng)客作品的制作關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高自身的綜合能力。一經(jīng)推出市場(chǎng)就得到了各種好評(píng)。最終讓老師對(duì)創(chuàng)客教育從陌生到熱愛(ài)，再投入到校內(nèi)的教學(xué)工作中。隨著3D打印技術(shù)的飛速發(fā)展，也許就在不久的將來(lái)，3D打印機(jī)就會(huì)成為我們手中的創(chuàng)客工具，下一個(gè)創(chuàng)客也許就是你。它是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的技術(shù)。216。此類(lèi)技能大賽一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育課程的理解、掌握和應(yīng)用，極大地提升綜合創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)水平；另一方面能夠?qū)?chuàng)客教育的價(jià)值發(fā)揮到最大化?！　≡搶W(xué)校2016年3月與柴火合作，采購(gòu)了創(chuàng)客教育教具一批，學(xué)校教師代表3月份參加了柴火的師資培訓(xùn)，并于4 月份開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)客教育教學(xué)。　　2016年5月該校使用柴火的核心開(kāi)源硬件（seeeduino主控板、base shield拓展板等）及圖形化編程軟件（match up等）參加了中央電視臺(tái)少兒頻道CCTV《我的世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)》獲得全國(guó)第二名的好成績(jī)。2013年，矽遞CEO潘昊登上福布斯30*30排行榜封面。 2015年1月李克強(qiáng)總理到訪柴火；216。216。從原型化來(lái)看，柴火和Intel、MTK、TI、ARM、Atmel、微軟、Amazon、中國(guó)移動(dòng)、ATam