【正文】 的照片（屏幕展示），他是那么的平靜，那么的開朗，他究竟是如何走出這條黑暗的精神隧道的呢？他的心路都留在了他的字里行間，請(qǐng)大家打開書本，翻到《我與地壇》，這是一篇哲理性散文（抒情性散文），是作者在自己遭受厄運(yùn)后引發(fā)的關(guān)于苦難、關(guān)于生命意義的思考。只有在地壇滄桑、寧?kù)o的懷抱里，他那顆頹廢絕望的心才能找到憩息地。 提示：第一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？ 第二，我為什么要出生？ 第三，我應(yīng)當(dāng)怎樣生活？這是作者思考的“心魂”?？傊?，痛苦，飄忽不定，然而又有一種生的欲望，一種生還要有意義的生的欲望。 總而言之，地壇使史鐵生從絕望中看到了希望，地壇給了史鐵生第二次生命，地壇成了史鐵生無言的母親。③要勇于正視人生的苦難與挫折，克服脆弱?！罢臁薄霸谀腔钠У膱@子里”）“這樣的一個(gè)母親注定是活得最苦的母親?！薄拔蚁敫嬲]所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。 從構(gòu)思上來講，地壇是“物”對(duì)作者的啟示，而母親是“人”對(duì)作者的啟示。 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。 她出去了，就再也沒回來。我倆在一塊兒，要好好兒活……我沒想到她已經(jīng)病成那樣。：《秋天的懷念》史鐵生 雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。對(duì)母親的追憶和眷念運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，注重展示內(nèi)心世界，注重抒情與議論，把父愛或母愛用心靈記下來。作者寫這篇文章的主要目的是什么？我對(duì)母親有著怎樣的情感變化？從文中找出相關(guān)語句并加以概括。②我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船。 文本解讀后來，我決定用“剖西瓜”的方法，先讓學(xué)生找準(zhǔn)課文切入點(diǎn)，然后融會(huì)貫通全文。寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)600字左右。石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到地上的每一個(gè)坎坷都被映照的光輝燦爛；最為落寞的時(shí)間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點(diǎn)生機(jī)的時(shí)候，孩子們的腳印卻讓他產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨(dú)的古柏樹，讓他看到了亙古不變的寧?kù)o之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風(fēng)忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥。請(qǐng)問：面對(duì)雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？（提示：第六段、第七段找關(guān)鍵句）（PPT）提示：地壇作為明清兩代帝王祭祀地神的神圣場(chǎng)所，曾有過怎樣的繁華與輝煌，不難想象。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。一、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠?。這篇《我與地壇》更是倍受廣大讀者喜愛，被評(píng)為“九十年代十大經(jīng)典作品”之一。地壇，給了他母愛般的慰藉。他找到答案了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀有關(guān)描寫文字，要求聲情并茂。非常真實(shí)。 此時(shí)，地壇，已不再是一般的人文景觀，它已經(jīng)進(jìn)入了史鐵生的生活或者反過來說，史鐵生在他的精神家園里完成了他對(duì)人生的第一次思索：直面現(xiàn)實(shí)，珍愛生命。找不到出路雕欄散落古柏蒼幽第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，體悟作者對(duì)母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解，對(duì)親情的感悟；散文的閱讀理解，品味散文的語言；“我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。堅(jiān)忍的意志③她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。””我們甚至可以說，地壇是我虛化了的母親，而母親是我心目中的地壇?！彼偸沁@么說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。鄰居把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。附毫不張揚(yáng)的愛 寫“我”回想父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。”至此，母親與地壇已經(jīng)融為一體了?！薄蜗蟮赝怀隽藭r(shí)間之長(zhǎng)和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬。毫不張揚(yáng)送“我”上地壇：無言目送明確：體現(xiàn)于課文第2段，第3段，第8段（顯示教學(xué)目標(biāo)）怎樣讓學(xué)生也能“于我心有戚戚焉”，感受到這篇文章的文字魅力和思想魅力，我思考了很久。雙腿殘疾朱紅淡褪 作業(yè)： 學(xué)了這篇課文，你得到了一些什么啟發(fā)？把你的感受寫下來，大家相互交流一下。上帝可以“肆意雕琢”我們的身體（身殘），卻“不能改變”我們的精神（志不殘）。 露水：沒有生命的小小一滴露水竟也能摔出萬丈金光，人又該如何？也許是即將面臨死亡也應(yīng)該精彩度過，而不是消極等死。師板書：出生是事實(shí)，死不必急于