【正文】 本不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)“三個(gè)維度”整體落實(shí)，符合學(xué)生實(shí)際的程度，注重全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。（12）教師情緒符合教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。拓展適時(shí)適度有效，有利學(xué)生的發(fā)展本課拓展的設(shè)計(jì)樸實(shí)、有效，時(shí)機(jī)得當(dāng)，語(yǔ)文味足。整堂課去繁化簡(jiǎn)，始終讓學(xué)生置于一個(gè)極富感染力的整體語(yǔ)境中，感受到的是作品整體的語(yǔ)言魅力。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)?！　煟憾嗝赐?，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回憶引出作者的感慨“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。做到有“收”有“放”。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)?！　煟耗銖?qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。利用信息化手段觸動(dòng)孩子們的愛(ài)心。又如“似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小生命在顫動(dòng)”句意內(nèi)涵較深，四年級(jí)學(xué)生難以理解。（2）目標(biāo)明確、具體、得當(dāng)，具有可操作性。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果（11）基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都有收獲，有提高，大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)。如為了讀懂榕樹(shù)的茂盛這部分內(nèi)容，教師通過(guò)信息化與教育技術(shù)整合的策略使學(xué)生身臨其境，興趣盎然地去理解、感悟、體驗(yàn)、積累。整合教材，突出重點(diǎn)，整體感染力強(qiáng)主線脈絡(luò)清楚，圍繞“鳥(niǎo)的天堂”所指——大榕樹(shù)展開(kāi)教學(xué)，先理解、探索、感悟大榕樹(shù)的美、生命力的旺盛、神奇等，然后引出第二天榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的歡快景象，最后讀者與作者的感情產(chǎn)生共鳴，由衷地贊嘆這兒的確是鳥(niǎo)的天堂。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂　　默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。（齊讀）　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？　　“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的?！　　傍B(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。本班學(xué)生的缺點(diǎn)是過(guò)于活躍，所以我選擇教學(xué)并重的教學(xué)模式