【正文】 前的民族英雄。饑荒、苛稅、兵匪、官紳使他只覺得苦楚難言。這里簡述了兩人都“大哭”、互贈(zèng)禮物的場面，表現(xiàn)出難舍難分的情感。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用對比、想像、朗讀等多種方法，進(jìn)一步理解文本，真正做到學(xué)生與文本對話、學(xué)生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。ng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（f“如許”就是“如此”“像這樣”。但“我”時(shí)時(shí)想起他，常常惦著他。）　　（3）你最感興趣的稀奇的事是哪一件？為什么？（要發(fā)揮想象，說清楚明白，說得有條理。　　本課可安排2—3課時(shí)。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。從讀學(xué)寫?！　。ㄈ╊I(lǐng)悟內(nèi)容?！皼]有知道”，就是不知道。會(huì)寫7個(gè)生字。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。其中用特寫的方法勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項(xiàng)圈，把他那健康、樸實(shí)、天真、可愛的樣子更加完整地展現(xiàn)在人們眼前。小說中通過“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感，刻畫了農(nóng)民閏土這樣一個(gè)典型人物，反映了農(nóng)民被剝削的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)農(nóng)村急劇破產(chǎn)的情況。浙江紹興人，20世紀(jì)中國重要作家，新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運(yùn)動(dòng)的支持者。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品中，回憶了閏土少年時(shí)的形象：活潑、聰明、勇敢、天真，突出了“我”和他的友誼?！　〉谒牟糠郑ǖ?—16自然段）：寫閏土和“我”講捉鳥雀、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有著豐富的自然知識、聰明能干的農(nóng)村孩子。本課要求學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情；通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子；學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。“無端地覺得”，就是沒有原因地覺得。　　注意遵循作者的思路，一步步地引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，去認(rèn)識人物形象，使其形象逐漸鮮明、生動(dòng)起來，并產(chǎn)生如同作者對閏土的情感。教師要在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟這種寫法，遷移運(yùn)用，當(dāng)堂觀察同桌或者老師，就三言兩語或一句話都行，只是一次小小的練筆，只寫人物的外貌，不必另加要求。讓這幅生動(dòng)的圖畫，讓少年閏土這個(gè)可愛的少年永遠(yuǎn)留在我們的心中！　?。ㄋ模┱n外閱讀?！。┙虒W(xué)時(shí)間。　?。?）快速默讀第6—16自然段，想一想：這部分具體寫了幾件