【正文】 、會思考，在以后的教學(xué)中也可以觸類旁通、舉一反三。多做幾遍，配合動作和語言，給學(xué)生直面感受。一、說教材《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的文章。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。七、總結(jié)總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。三、說教學(xué)過程為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，本課的教學(xué)過程主要分為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在上課開始時，首先會用多媒體課課間展示閏土瓜地刺猹的圖片，并伴隨朗讀“深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”接著我會問同學(xué)們，這樣一個少年給你留下了怎么樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出機(jī)智勇敢，那么這個少年就是閏土，接下來我們就走進(jìn)魯迅筆下的少年閏土。第五篇：少年閏土說課稿找教案《少年閏土》說課一,說教材(一)教材分析《少年閏土》《故鄉(xiāng)》.它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的,含義深刻的語句多朗讀,多體會,悟出課文所表達(dá)的思想情感.(二)說教學(xué)目標(biāo)1,感知少年閏土這一形象,知道閏土是個聰明能干,能在教師的幫助下,能正確,流利,:1,知道閏土是個聰明能干,能在教師的幫助下,:模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”教學(xué)準(zhǔn)備:課件二,說教法1,“看瓜刺猹”這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,教學(xué)中通過情境渲染,自主品讀,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心,自主閱讀,通過各種讀來學(xué)習(xí)課文,在初讀中整體感知,在細(xì)讀中理解,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識閏土,了解閏土的特點,培養(yǎng)學(xué)生自讀,說學(xué)法六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),“讀——思——寫”,動口,動手等方式,讓課堂上有瑯瑯的書聲,靜靜的思考,“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”,讓學(xué)生實實在在學(xué)語文,說教學(xué)程序一, 復(fù)習(xí)回顧1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》,師板書課題,生齊讀課題2,師:大家回憶一下,閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事 其中哪件事讓你印象深刻(看瓜刺猹)二, 學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1,同學(xué)們自由讀9——13自然段,“看瓜刺猹”的對話中,你覺得哪里最有意思(師出示句子)(1)走路的人口渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的.(隨便吃瓜非常少見,我們可以到那里飽餐一頓.)師:你能讀讀這句話嗎 :這樣吧,我是少爺,你是閏土,你回答我的問題.“管賊嗎”生接“不是……刺猬,猹.”(2)月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了.(猹這種動物一定特別機(jī)靈.)(3)“,看見猹了,倒向你奔來,……(猹好像和閏土捉迷藏一樣)3,師:,默讀913自然段,圈出閏土刺猹的時間,地點,人物,環(huán)境,情節(jié)(動詞).(可見時間,地點,人物,環(huán)境,情節(jié)是一個事件中不可缺少的重要因素.)分角色讀一讀,從中可以看出閏土是個怎樣的人(聰明 能干 勇敢)此時,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 出示課件同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上)。這篇文章通過對少年閏土的語言、動作等描寫，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。一、說教學(xué)重難點 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材的特點，把了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年。(五)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。四、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。把讀與寫巧妙地結(jié)合起來，不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實感，而且從學(xué)習(xí)語言走向運(yùn)用語言。第三板塊：品詞析句，引導(dǎo)感悟“那閏土是一個怎樣的少年呢？”在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置一個填空（）的少年閏土，在學(xué)習(xí)完第一課時后學(xué)生要能完成這個填空，對閏土有一個深刻的認(rèn)識。教學(xué)難點是通過理解含義深刻地句子，體會思想感情。接著，借用聯(lián)系上下文，圖文對比，聯(lián)系生活等方式，幫助學(xué)生體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵，然后，通過角色體驗深化理解，運(yùn)用“當(dāng)閏土……的時候，我在……的句式進(jìn)行說話練習(xí)，體會閏土是天上的鳥，海中的魚，而我是井中的蛙，籠中的鳥。閱讀教學(xué)之初，最關(guān)鍵的是抓住一句能夠統(tǒng)帥全文的句子，使教學(xué)始終圍繞這句話有序展開，避免教學(xué)走入瑣碎分析的泥潭。文章采用倒敘的方法，生動地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。順勢引導(dǎo)學(xué)生接讀第一自然段，最后，學(xué)生交流閏土的性格特點，師生歸納出：閏土是一個機(jī)智勇敢的少年。課件出示作業(yè)超市：、抄寫課文第一自然段。四、“板塊推進(jìn)”說教學(xué)過程本文我設(shè)計兩個課時來完成，第一課時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，體會少年閏土的特點。也請學(xué)生做一做動作，親身感受這件趣事的驚險刺激。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。在教學(xué)“刺猹“這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評價,“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎