涉江采芙蓉資料公開示范課教學設計(留存版)
【正文】 憂愁傷感到終老。教師總結：情感可謂含蓄蘊藉，余味悠長。男主人公：遠走天涯，“望舊鄉(xiāng)”卻無法回歸，孤寂憂傷，思鄉(xiāng)懷人的游子。河漢清且淺，相去復幾許。思鄉(xiāng)懷人——憂傷終老六、誦讀感悟，深入研討。賞析第4句：“采之欲遺誰？所思在遠道。 交流結果展示——學生展示，教師補正。 教法：誦讀法、討論法、賞析法。 教時：一課時。譯文：（我）坐船來到湖上采摘荷花，胡岸邊有數(shù)不清的蘭蕙芳草?！?分析：①內容：人在遠方，心愿難遂。（學生齊讀、或者背誦）目的：通過第三遍誦讀，感悟本詩復雜情感，深入研討論本文的藝術特色。盈盈一水間，脈脈不得語。女主人公：留守故鄉(xiāng)，涉江采芙蓉，思念出行在外的丈夫；設想在外游子的孤寂痛苦。③思想情感：對遠方游子的思念之情。 （我）回望思念之人所在的故鄉(xiāng)，歸家的路是那樣的漫長。這世界上最遙遠的距離，莫過于人們彼此相愛，卻不能夠在一起。 抓住詩歌意象來解讀詩歌情感，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。（教師范讀）目的：第一遍誦讀，初步感知內容，疏通文意。教師總結：從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。③思想情感：表達了天各一方，憂傷終老的無盡憂愁。纖纖擢素手，札札弄機杼。畫面分隔，同時顯現(xiàn)，男女主人公彼
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