【正文】 水慢慢地提起。 提問：已知同一直線上的兩個力FF2的大小分別為2N、3N，如果FF2的方向相同，那以它們的合力大小是多少？合力沿什么方向？廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。四、教學方法如圖圖2所示。 ［過渡〕同一直線上兩個力的合力，跟兩個力的大小、方向兩個因素有關。 提問：怎樣確定合力F的大小、方向呢？凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚驥鯀戲。這節(jié)課整個來說還是比較流暢的。慫闡譜鯪逕導嘯畫長涼馴鴇撟鉍鲞謠。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜蘞鰱幟。實驗歸納法的步驟是：提出問題～設計實驗、進行實驗、獲取數(shù)據(jù)、進行數(shù)據(jù)分析～多次實驗、歸納、總結～得出結論。力F1＝45N,＝60N,方向豎直向上,用作圖法求解合力F的大小和方向.解：選擇某一標度，作出力的平行四邊形，用刻度尺量出對角線的長度L，利用F＝15N 即可求出。 ［數(shù)據(jù)處理］l）用力的圖示法分別表示分力及合力：選擇適當?shù)臉藴书L度（3cm長的線段表示1N力），利用三角板，從O點開始，用力的圖示法分別表示兩個分力及合力的大小、方向。 學生用器材30套，每套包括：方木板（l塊）、彈簧秤（2個）、橡皮筋（1條）、8開白紙（l張）、50cm細線（l根）、圖釘（1個）、有刻度的三角板（2個）、記號筆（l支）、大鐵夾（l個）。要求知道合力的大小與分力間夾角的關系。思維目標學會應用等效代替和控制變量的物理思維方法。彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。 引導回答：5N，方向與FF2的方向相同。 這節(jié)課我們就來研究互成角度的兩個力的合成（板書：力的合成） 確定分力的大小：（邊演示邊講解兩人如何分工合作）一位同學用兩只彈簧秤分別鉤掛細繩套，同時用力互成角度地沿規(guī)定的方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長到O點；另一位同學用記號筆分別在相應位登記下兩個彈簧秤的讀數(shù)。 ［指導學生進行分組實驗］注意標準長度要一致。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙蘇鯊運。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。6 / 6。使得學生參與實驗的積極性比較高，主體性的發(fā)揮比較充分。即合力F的大小不僅取決于兩個分力FF2的大小，而且取決于兩個分力的夾角。圖55）多數(shù)同學所得結果都是結論4），教師所得實驗結果也是結論4），那么結論4）是不是普遍的呢？驅躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針嚨鯤鏵。 現(xiàn)在，請右邊同學拉橡皮筋，左邊同學讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)，確定合力的大小和方向。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛