【正文】 “”概念的建立。（板書）師：在這里你還能看到其它的分?jǐn)?shù)嗎？說說這個分?jǐn)?shù)表示的含義。師：一起讀一遍，并把你們認(rèn)為重要的字詞突顯出來。生：因為單位“”的總個數(shù)不一樣。然后再發(fā)指令：蹲下總?cè)藬?shù)的二分之一。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。（）分四個蘋果師：接著我們看到這四個蘋果，你還能找到嗎？生：能，把這四個蘋果平均分成份。過程與方法目標(biāo)：、通過分一分，明確平均分的概念，理解單位“”的含義。師：出示完整圖（個斷開的長方形），同學(xué)們說的都有理，讓我們來看看到底是什么？原來是將一個長方形平均分成了的四份，如果要表示其中的一份，比如涂了紅色的這一份，你會用什么數(shù)來表示？聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。（學(xué)生在答題紙上動手分、涂，并嘗試寫出分?jǐn)?shù)。. 簡述分?jǐn)?shù)的歷史師：其實，在很早以前，聰明的人類就創(chuàng)造了分?jǐn)?shù)（課件演示知識鏈接資料），人類的智慧是無窮的，真了不起。師：從這個游戲當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：單位“”的總個數(shù)不一樣，每份數(shù)表示的個數(shù)也不一樣。）壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。師：如果要用一個數(shù)來表示一個整體，你會選擇自然數(shù)中的哪個數(shù)？師：可是自然數(shù)指的是一個物體，而一個整體不僅可以是單個物體，還可以是一些物體、許多物體組成，因此，為了和自然數(shù)區(qū)分開，我們給它添上引號，統(tǒng)稱為單位“”。師：（貼出蘋果圖）你能來分一分嗎？（學(xué)生到黑板上分，用虛線隔開）師：每份是幾個蘋果？（個）師：這一個蘋果是這盤蘋果的幾分之幾？（）明明是一個蘋果，為什么說是這盤蘋果的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解是把個蘋果合在一塊兒看作一個整體來平均分，平均分成份，每份的個蘋果是和個蘋果比，它是這個蘋果的。、感受分?jǐn)?shù)與生活的