【正文】 ) 三、探索加法結合律。(板書：加法結合律) 加法結合律也可以用字母來表示，現(xiàn)在需要幾個字母?(3個，a、b、c) 你能用豐母把加法結合律表示出來嗎?(板書：(a+b)+c=a+(b+c)) 6．小結。 這個發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗證?同桌互相驗證，全班匯報。其實這個規(guī)律，是加法的一個很重要的運算律。李叔叔一共騎了多少千米？ 二、探索加法交換律： 1．在情境中初步感知加法交換律。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課(出示主題圖)。師小結：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(13+45)+25，13+(45+25)) 猜一猜，它們的得數(shù)可能會怎樣?悄悄告訴同桌! 同桌分工，一人算一道，看看結果怎樣?匯報：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：“=”)再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。 計算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！ 45+(88+12) (45+88)+12時間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?尤其是三四兩組！不公平?左邊算式中先算88加12，正好湊成100。 師：你給217加上了括號，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。人教版小學數(shù)學四年級下冊《加法運算定律》優(yōu)秀教案教學目