【正文】 讓每個學生都有不同的收獲，不同程度的提高，使學生的個性得到健康的發(fā)展。（18）A、實施素質教育的主要渠道是什么？應從哪些方面優(yōu)化教學過程？答：課堂教學。內容要具體，語句要通順完整。 答：j、q、x和u相拼應注意去掉u上兩點。B、《林?！返淖髡哂斡[大興安嶺的感受可概括為哪四個字？這四個字在文中出現(xiàn)了幾次？答：親切舒服。聯(lián)系上下文理解詞義。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。 答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻1句不是比喻句。表現(xiàn)手法：豐富的想象、幻想和夸張。cāi du243。 正門——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 答：按照參觀順序記敘。B、《爬山虎的腳》一文所描寫的爬山虎葉子的特點是什么？答：一是“綠”、“綠的那么嬌鮮”；二是又“多”又“密”、“鋪在墻上”、“不留一點空隙”；三是“美”。加強識字與認識事物的聯(lián)系。聯(lián)系時代背景。C、查字典的三種方法是什么？如何運用？答：音序查字法；部首查字法；數(shù)筆畫查字法。（21）A、你是如何理解主體與主導之間關系的？答：主導是充分發(fā)揮主體的關鍵，只有主導作用發(fā)揮的好，學生這個主體的作用才能充分得到發(fā)揮。C、留言條的格式是什么？答：要先寫留言條是寫給誰的；稱呼要頂格寫，加上冒號；另起一行空兩格寫出告訴對方的事情，要寫得簡單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名（稱呼）和日期。B、記敘文的六要素是什么？答：時間、地點、任務、事件、原因、結果C、你是怎樣指導學生探索性地學習《撈月亮》一文？答：（略）（29）A、記敘文的表達方式有哪些？答：敘述、描寫、議論、抒情。鳥姿美。B、如何幫低年級學生巧記漢字？答：數(shù)筆畫；偏旁部首加部件法；基本字合群法；拆字加字法；兒歌記字法；猜謎記字法。C、《圓明園的毀滅》一文的教學重點是什么？答：一是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；二是體會圓明園毀滅的慘痛。 要達到這些要求，應注意四點：端正寫字態(tài)度；熟悉漢字結構；選擇合適工具，勤學苦練；注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。答：主要內容寫得非常具體、詳細；次要內容寫得簡略有時一句帶過。加強識字與認識事物的聯(lián)系。16個整體認讀音節(jié)。樹美。 答：擬人。遙知不是雪，為有暗香來。答：培養(yǎng)認真仔細觀察、認真聆聽的良好習慣。答：聽到雞鳴，就起床舞劍?！皩W會”字與“會認”字區(qū)別是：“學會”字要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。B、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中的第一個“鳥的天堂”加了引號，第二個沒加引號，這樣用標點突出表達了作者怎樣的思想感情？并說說第一個“鳥的天堂”引號的作用。B、《十里長街送總理》一文的作者是誰？選自哪一篇文章？本文的思路是什么？答：吳瑛。B、《凡卡》一文的行文線索是什么？哪一部分是主要內容？主要內容集中反映了什么？答：線索：準備寫信——寫信——寄信。n k249。把紅彤彤的小臉比作紅蘋果。3句不是比喻句。 紈绔：細絹褲。 主要內容：寫信。 《在沉痛悼念的日子里》 思路：等靈車——望靈車——送靈車C、你是如何指導學生把字寫得好一點？答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。答：表達了作者對鳥的天堂認同和贊嘆。“會認”字只要求讀準字音。比喻有志向的人及時奮發(fā)圖強、勤奮苦練。讓學生把話說明白。 王安石 宋代（24）A、人的素質包括哪些方面？答：生理素質；心理素質；身體素質。例句：樹木向我點頭，花兒向我微笑。鳥聲美。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。加強識字與學習語音的聯(lián)系。 舉例（略）（41）A、聲母和iu、ui相拼，聲調應標zai 什么位置？舉例說明。人們那么喜歡荷花，不單單是因為它的芳香美麗潔凈高雅，更因為它全身是寶，每一處都可食可藥可用。把剝好的蓮子對半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。例如：xiu、kui、huīB、你是如何指導學生把字寫得好一點？答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。要重視歸類識字中句子和韻文的教學。漢語拼音教學要注重趣味性，要以活動和游戲為主。鳥形美。（28）A、閱讀教學的主要任務是什么？答：培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。直接引語句改為間接引語句。正確表達自己的愿望。祖逖傳》。答：抓住重點詞語，著重理解。C、歸類識字教學應注意什么？答：加強字的音、形、義之間的聯(lián)系。（9）A、《課程標準》中，要求第三學段背誦優(yōu)秀詩文多少篇