【正文】 回答教材中的問題 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和步驟 學(xué)生記課堂筆記 學(xué)生能夠進(jìn)行研究活動 一、引言 基礎(chǔ)教育課程改革的要求 —— 傳統(tǒng)課程環(huán)境與新課程環(huán)境的比較 表現(xiàn)形式 傳統(tǒng)課程環(huán)境 新課程環(huán)境 教師中心 學(xué)生中心 單方面 多方面 獨立學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 接受 探究 被動 有計劃地行動 基于事實知識 內(nèi)容、方法 獨立的人工背景 仿真、現(xiàn)實背景 單一媒體 多媒體 單向傳遞 雙向、多向傳遞 二、整合的基本概念 什么是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 通過課程 把 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 有機(jī)地結(jié)合 起來 從根本上 改變 傳統(tǒng) 教 與 學(xué) 的 觀念 以及相應(yīng)的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 方法 和 評價手段 —— 陳至立部長 二、整合的基本概念 什么是信息技術(shù)與課程整合 在 學(xué)科課程教學(xué) 中 把 信息技術(shù) 、 信息資源 、 信息方法 、 人力資源 與 課程內(nèi)容 有機(jī)結(jié)合 共同完成 課程教學(xué)任務(wù) 一種 新型的教學(xué)方式 —— 李克東教授 二、整合的基本概念 什么是信息技術(shù)與課程整合 將 信息技術(shù) 作為 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的 認(rèn)知工具