【正文】 框架、進行分組 3. 小組討論、明確任務、制定方案 4. 自主探索、積極合作、解決任務 5. 作品展示、經(jīng)驗交流、總結(jié)提升 2023/3/4 49 信息技術(shù)與課程整合 任務驅(qū)動教學法 ?如何使任務驅(qū)動變?yōu)閷W生的內(nèi)在的動機驅(qū)動？ ?如何在任務驅(qū)動教學中開展評價活動？ ?可能遇到的難題有哪些？ 2023/3/4 50 信息技術(shù)與課程整合 WebQuest教學法 ? Web“網(wǎng)絡”， Quest“尋求、調(diào)查” ? WebQuest是一種圍繞某個主題借助網(wǎng)絡資源，以探究為取向的學習活。 2023/3/4 71 信息技術(shù)與課程整合 課程整合設計建議 ?物理、化學、生物等以實驗為基礎的“整合課” 應重視實驗和現(xiàn)象的觀察的設計。 4．“教師為主導、學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)。思想、觀念和信念 ⑷應用類。信息技術(shù)與課程整合 (IITC) Integrating Information Technology into Curriculum 2023/3/4 1 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學應教什么 ? ? 美國教育技術(shù) CEO論壇第 4年度（ 2023）報告明確指出，“ 21世紀的能力素質(zhì) ”應包括以下 5個方面： ? 基本學習技能 ? 信息素養(yǎng) ? 創(chuàng)新思維 ? 人際交往與合作精神 ? 實踐能力 Information Literacy “人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。應用前三類來解決社會和個人生活問題的能力。 5．個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。 ?學生通過觀察、動手（實際或虛擬）操作來完成規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決。 ?面對教學方法的挑戰(zhàn)，你認為更難做到的是什么？打算如何克服？ 2023/3/4 45 信息技術(shù)與課程整合 任務驅(qū)動教學法 ? Task Based Learning ? 建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上 ? 將教學內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心；學生在完成任務的動機驅(qū)使下，通過對資源的利用，在自主探索和互動協(xié)作的學習過程中，完成任務，實現(xiàn)意義的建構(gòu)。 ?課程的核心要素 ?課程內(nèi)容的性質(zhì)體現(xiàn)了課程觀的性質(zhì) ?課程內(nèi)容是課程改革的重點之一 新課改中課程內(nèi)容的變化？ （ 課程內(nèi)容生活化、綜合化 ） 2023/3/4 23 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程內(nèi)容 ?課程內(nèi)容的設計是課程設計的核心 ?制約課程內(nèi)容選擇的因素 社會、受教育者、科學文化知識（ 直接來源，發(fā)展速度制約著課程內(nèi)容更新速度、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu) ） ?課程內(nèi)容的組織 有哪些規(guī)則和形式？ 連續(xù)性、順序性、整合性（泰勒） 范圍（ score）和序列（ sequence） 2023/3/4 24 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程實施 ? 是指一套規(guī)定好的課程方案實際的運行過程 。車科夫斯基 包括： 信息意識 信息技術(shù)知識 信息道德 2023/3/4 2 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學應教什么 ? ? 21世紀學生的基本 “ 信息素養(yǎng) ” ① 信息獲取的能力 ② 信息分析的能力 ③ 信息加工的能力 ④ 信息創(chuàng)新的能力 ⑤ 信息利用的能力 ⑥ 協(xié)作意識和信息的交流能力 2023/3/4 3 信息技術(shù)與課程整合 傳統(tǒng)教育重視的 3R能力 : ? 讀 （ reading） ? 寫 （ writing） ? 算 （ arithmetic） 現(xiàn)在各國紛紛提出 4C能力 : ? 批判性思考與問題解決 （ critical thinking and problem solving） ? 有效溝通 （ effective munication） ? 團隊共創(chuàng) （ collaboration and building） ? 創(chuàng)造與創(chuàng)新 （ creativity and innovation） 2023/3/4 4 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學應教什么 ? 教學組織架構(gòu)必須改革 ? 強調(diào)以“真實性問題”為核心的教學（學習）目標要求教學有所改變 ? 打破傳統(tǒng)教室中聽課的限制 ? 以項目和問題為單位，重新設計和規(guī)劃 ? 教學組織形式，活動安排的多樣性 2023/3/4 5 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 ? 2023年《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出 : “ 大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革 ，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展 提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具 。行為、習慣、運動及交際能力。 2．信息技術(shù)作為學生的基本認知工具。 ?通過學生主動活動（獨立思考、與他人交流和反思）建構(gòu)對數(shù)學的理解。道奇（ Bernie Dodge）等開發(fā)的一種課程計劃 ? 短期 WebQuest 13課時，知識的獲取和整合 ? 長期 WebQuest 36課時，深入分析、拓展和提煉知識 2023/3/4 51 信息技術(shù)與課程整合 We