【正文】 為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合，并設(shè)置了有趣的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。并解說和其有關(guān)的幾種病的病例。將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。然后讓學(xué)生自學(xué)，小組合作交流匯總答案，班上交流，采用組間補充的方式，實在不能突破的難點，師講明。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。零碎的關(guān)于動物與人類關(guān)系的知識，其實是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學(xué)生理解。武紅：建議本節(jié)教學(xué)用2課時完成：第1課時，通過完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，概括出鳥類特征。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點的基礎(chǔ)上，通過簡介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動物主要特征的總結(jié)?！　⑴c教師議課：研討效果：本節(jié)內(nèi)容對第一板塊的“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”處理，可以多媒體先展示相關(guān)圖片然后讓學(xué)生思考再由生舉例，師生對話交流的方式來突破重點。 對七年級年探究性學(xué)習(xí)進行總結(jié)。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。并且結(jié)合生活實際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起。參與人員：張新華 武紅 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間地點生物實驗室年級八年級參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對空氣濕度的影響的探究實驗。劉婷婷：要完成對陸地生活動物中的地下穴居類群的觀察和概括。對于探究過程中的實驗方法的介紹是必不可少的。動物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。教師要關(guān)注各個小組的觀察情況，在實驗結(jié)束后，要利用課上時間讓各個小組交流對細菌和真菌分布特點的研究成果，使學(xué)生通過探究活動認識細菌和真菌分布的特點，注意到細菌和真菌的生活也需要一定的條件。參與人員：武紅 劉婷婷 張新華生物集體備課活動記錄生物教研組時間地點生物實驗室年級八年級參與人員武紅 劉婷婷 張新華中心發(fā)言人劉婷婷中心議題 人類對細菌和真菌的利用中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——人類對細菌和真菌的利用教學(xué)目標(biāo)的實施如何運用教學(xué)策略解決教學(xué)中存在的問題。教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，（如多媒體課件提供感性認識，實驗等）協(xié)調(diào)教材與實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進一步加深了認識。利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。參與教師議課：張新華：教學(xué)策略——在本節(jié)教學(xué)一開始，教師應(yīng)該讓學(xué)生交流一下對以下問題的看法：“細菌和真菌是什么樣的?”“細菌和真菌在哪兒?”“我是怎樣知道細菌和真菌的存在的?”通過學(xué)生的發(fā)言，教師就能夠了解到學(xué)生日常生活中積累的有關(guān)細菌和真菌方面知識的情況。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始?！⑴c人員： 武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間地點辦公室年級八年級參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)