【正文】 作指導。這樣的摘抄才有可能影響作文寫作。本題沒有人拿到滿分的，說明平時這一板塊訓練的不夠，這些題目都是講過的但是學生自己運用的時候卻出了很多問題：審題不清楚，不明確出題者的意圖胡亂的解答。第1小題抄寫題，學生得分情況比較好，但也有一些學生書寫凌亂被扣了分。三、試題特點重視基礎，強調(diào)積累。閱讀題中古文閱讀材料、詩詞鑒賞和說明文閱讀直接來自于課本；現(xiàn)代文閱讀的考查，也無不體現(xiàn)了基礎訓練的重要。2班因未努力配合所以導致這題失分較1班來說嚴重，下個學期著重2班思想工作。文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。特別是從文本中引導總結(jié)作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個性的語言表達特點等，都應該成為總結(jié)的重點，并且能適時加以課堂專題訓練，以提高“用”的能力與水平。在摘抄過程中，應該適當進行指導與評價，及時處理學生不斷出現(xiàn)的新問題。第三板塊“實踐展示”，本大題共6分。四、卷面分析第一板塊“語文積累與運用”，本大題共19分。本次考試的試卷：以教材為藍本，試題難易適中，覆蓋面廣，重視鞏固基礎知識，以閱讀為重點，強調(diào)雙基， 注重運用，突出考查能力，符合中考考綱考點要求。關注語言能力，突出運用。第二板塊“閱讀感悟”，本大題共33分。多數(shù)學生書寫不認真，甚至整篇的是改正紙；大部分學生作文內(nèi)容不充實，缺少真情實感。而在作文教學中，亦應教會學生將寫作方法的運用與對他人作品的分析聯(lián)系起來。如日記與摘抄，這對于低年級的學生來說不失為一種學習語