【正文】 大的結構體系下，有縱式結構和橫式結構之分。自己身上有開發(fā)不盡的資源，許多同學常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來向遠處看，向人家身上看，結果就出現(xiàn)了許多苦惱。令人頭疼的古文教學 古文（文言文）在初中教材中占有很大的比例，學好古文也是語文教學的重點之一，即使不從教學任務角度講，從吸收繼承我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度考慮，上好古文也是必要的。單純講提高學生學習興趣的話，這種方法值得一試。作文沒有教材，教材里幾乎沒有作文。 沒有獨特體驗和個性認識——敷衍成文，成人化、低幼化、無文化。這是議論文寫作的難點。 我認為現(xiàn)代的語文教學區(qū)別于傳統(tǒng)的語文教學的主要表現(xiàn)之一是：我們運用了一些必要的語文知識，幫助學生參照“目標語言 ” ① 去規(guī)范發(fā)展自己的“伙伴語言”，同時以這些語文知識做為理性認識的工具，引導學生去體味教材中典范作品的“精粹語言”，發(fā)現(xiàn)作品遣詞造句的精妙之處，提高學生語感的敏銳性和精確性，從而促進閱讀能力、表達能力、思維能力的發(fā)展。什么叫論證呢？所謂論證就是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，它是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶。厭倦作文——沒興趣，沒追求，功利化。學生的需要是我們工作的目標。（部分摘抄自網(wǎng)上）。更便于個人發(fā)展。 只作感性評價，缺少理性分析 ，只作粗放指導，缺少規(guī)律總結，只作傳統(tǒng)練習，缺少前瞻探索 1. 突破學生寫作