【正文】 定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內(nèi)涵、特點和研究措施。6．加強學(xué)科組內(nèi)和學(xué)科組之間的切磋交流，共同探討，共同提高。（1）聘請教區(qū)教科所教育專家作關(guān)于課程改革、有效教學(xué)等系列學(xué)術(shù)報告。周印,語文教師第一階段:課題準(zhǔn)備階段（2014年9月至2014年12月），教研中心組成立，小組成員就本校小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理全校小語閱讀教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向。⒊通過研究提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！埃ㄈ~圣陶）閱讀教學(xué)：就是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑據(jù)，有目的、有計劃、有步驟，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生語文學(xué)習(xí)實踐活動。首先是因為在語文教學(xué)課堂中集中地反映出一個教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。實踐價值：有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，形成高效學(xué)習(xí)；有助于促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，實現(xiàn)高效課堂。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)通過對教師的閱讀教學(xué)行為分析，對實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂閱讀教學(xué)的實例分析來研究教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效。不斷完善本課題的研究。負(fù)責(zé)課題研究過程資料收集整理及電子文檔處理相關(guān)工作。彭勇、甘業(yè)金、劉思勇、周印參與洞塘小學(xué)《養(yǎng)成教育》課題研究并結(jié)題，他們都有一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，責(zé)任心強。保證開題論證、過程研究、結(jié)題鑒定的各項費用及時到位；保障外聘專家、購置書刊、資料采集、會議研討、論文結(jié)集等各項經(jīng)費的如期支付。相關(guān)論文和調(diào)查報告甘業(yè)金、張雨婷、周印等3中期論證：進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，實驗資料、課堂教學(xué)展示、論文匯編、相關(guān)資料匯編。第三階段:課題總結(jié)階段（2015年8月至2015年12月）課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開結(jié)題現(xiàn)場會。在實踐研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。具體來說是通過“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評價策略”等行為方式實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。在我