【正文】 用、對操作行為起保證作用。大眾文化作為一種特定的社會亞文化，對學校文化有著巨大的影響。 校園文化理論的形成時期是從1995年至今的，1994年8月31日，中共中央頒布了《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件，促進了校園文化的發(fā)展，而1994年國務院關于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見中更是明文指出“要加強德育的實踐環(huán)節(jié)，大力推進校園文化建設。這塊歷史悠久、民風淳樸的土地，自然山水和文化景觀相映成輝，悠久的歷史與燦爛的文化為學校聞名遐邇。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個環(huán)境又進一步影響他人和自己。學校春風習習，鮮花涌動，綠草如茵，垂柳依依，清新高雅，風格獨特。這三個文件的出臺無疑是給正在蓬勃發(fā)展中的校園文化理論研究注入一針強心劑，有力的推動了校園文化的理論研究和實踐的展開。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；綠化區(qū)、綠化帶、綠化樹劃到班級或處室，實行責任管理，并開展評比活動，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。以正確輿論為導向 、加強校園文化陣地管理，堅持健康高雅的文化輿論導向。（2）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對性和實效性的必要條件。其次，馬克思主義認識論是關于人類認識的哲學學說，是關于人類認識來源及發(fā)展過程的理論。在學校環(huán)境基礎上長期學校教育積累形成一所學校獨特的校園文化和辦學特色。它包括校園的地理位置、地形風貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。校園制度文化是指學校的校紀校規(guī)、教學管理、學生管理、校園管理、宿舍管理、獎罰等各種規(guī)章制度。此外，本課題研究還采用了問卷調查法，實驗法、訪談法、文獻分析法及個案分析法，吸取國內外德育教育先進教育思想及成功教育經驗，結合我學區(qū)實際情況進行綜合研究。首先是建設好校園硬環(huán)境。（5）食堂文化建設干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境，鮮艷醒目的懸掛條幅排列有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識深入內心。要大力倡導刻苦學習精神，鼓勵學生勤奮篤學、孜孜以求，奮發(fā)向上。④開展了“知中華、愛中華”“愛我家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)”系列教育活動。課程文化建設（1）積極組織廣大教師開展“學習新課程、走進新課程”學習研討活動，以省重點課題《雙自主四環(huán)節(jié)教育教學法》為基本思路，緊跟課改新潮，把握時代脈搏，掌握先進的教學理念與教學方法，以培養(yǎng)學生的雙自主能力為目標，以創(chuàng)設師生互動，生生互動的教學氛圍為導向，掌握先進的教育手段，建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、民主、平等的學習氛圍，樹立“蹲下看學生”的理念，與學生交朋友，實行師生互動，投入滿腔熱情，用個性的魅力去喚醒學生鮮活的心靈。生態(tài)園中的事物就是學生觀察、實驗的對象，學生還可以自由地展開探究活動。狠抓了養(yǎng)成教育，提高了德育實效（1）加大了各學科教學的德育滲透力度。班級事務由學生專人專項負責，班隊干部實行輪換制，班長不是一人當一學期，而是由多人擔任值班班長，樹立團隊精神，強調合作，通過正常渠道進行競爭，形成具有良好班風的班集體，從打掃衛(wèi)生開始，從完成衛(wèi)生包干區(qū)的任務開始，從獨立按時完成作業(yè)做起，把自我教育的鑰匙交給學生，使自己真正成為學習、生活的小主人。挖掘校園文化德育教育功能，構建了我學區(qū)多層次教育體系，形成了德育優(yōu)化模式。因此，優(yōu)化心理環(huán)境，建立良好的人際關系，是校園文化建設的一個重要方面。再加上當前社會中形形色色的人際關系的影響，使一部分學生的人際交往也染上了庸俗的功利色彩。使學生經常對照、感受和反思。第二，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣?？傊?，我們以德育教育為主，進行校園文化環(huán)境建設，使校園環(huán)境集陶冶人，培養(yǎng)人，教育人的功能于一身，積極營造“崇尚先進，健康向上”的校園道德氛圍，使學生在校園內處處受到積極向上的熏陶和影響，形成正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好思想道德基礎。既糾結了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。校園規(guī)范屬于校園文化中的制度性文化，是一所學校貫徹落實日常行為規(guī)范的條件和保證。學校在下階段將從 “感謝生命，遠離安全隱患”、“感謝生命，維護生態(tài)環(huán)境”、“感謝生命，構筑法律防線”、“感謝生命，尊重自己”、“感謝生命，體現生命價值”等方面開展系列活動 一系列的習慣教育常抓不懈我們指導各小學立足農村實際，增強工作的實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生思想道德素質。 在知識經濟時代，需要講求人的相互協作，鼓勵人與人的合作與信息的溝通，形成網絡式的發(fā)展策略。 學校的廣播站、校報、?？榷喾N文化載體除了能為師生提供一個展示才華的基地之外，也是宣傳學校的一個重要窗口。我校一貫把學校建成“自然環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，健康向上、催人奮進的花園式學?！弊鳛樾@文化建設的目標，學校因此也多次受到臨城縣教文體局相關領導的一致好評。我學區(qū)的教師在學生需要幫助時，都無微不至地關心、體貼，給予學生溫暖。建立紅領巾、小警察常規(guī)檢查監(jiān)督崗和檢查制度，做到每日一查，每周一評，每月一公布。選修課：簡筆畫、電子琴、快樂英語、老游戲、電腦愛好者。是師生們開展系列教育活動的樂園。②在全學區(qū)開展“雛風杯”征文活動，增強學生的文學情操。各班要利用班團會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課余文化生活；學生會、團委要發(fā)揮職能，以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。加強愛心教育，愛生如子，師生情深，堅決消除輕視差生的現象。在校門口矗立“書香文化校園”雕塑。（二）課題研究的措施加強了校園文化特色建設，營造了良好育人氛圍。本次研究對象為黑城學區(qū)黑城明德小學，占地面積18000平方米，建筑面積4512平方米，現有12個教學班，在校生612人，輻射黑城鄉(xiāng)15個行政村，現有教職工31名，專職教師30名，教師學歷合格率100%，有市級骨干教師2名，縣級名師8名。通過本項課題的開發(fā)與實施，增強學校德育工作的實效性，全面提高學生的思想道德素質，提高學校德育的整體水平。這兩點是很重要的，也是其區(qū)別于其它文化的重要方面。本世紀60年代興起社會學習論，其主要代表班杜拉認為環(huán)境、社會文化、客觀條件和模仿強化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進學生良好道德行為的形成和發(fā)展。通過借鑒其它學校對校園文化研究的成功經驗，以及國內外成功德育教育經驗，進一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進我校的德育教育工作。德育是學校教育的一項重要任務，是社會主義教育的重要特征，是現代化教育的重要目標，是素質教育的重要保證。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。大眾文化，也有人稱之為“通俗文化”，是現代社會特有的產物，正在成為一種無處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識，還影響著人們的主流生活。如理論缺乏系統(tǒng)性，尚未形成整體的一個系統(tǒng)體系；這一時期校園文化理論的研究比較孤立，沒有與當時大的社會背景、時代精神掛鉤；這一時期校園文化理論研究雖然開始一些跨學科視角的研究，但沒有形成校園文化研究的主流，校園文化尚未成為獨立的學科。西鄰巍峨的太行山脈，東臨苗大線，北面與省會石家莊相距僅80公里，南鄰碧波蕩漾的天臺山、岐山湖，國家級風景區(qū)、古代建筑遺址多與學校相聚而居。在學校環(huán)境基礎上長期學校教育積累形成一所學校獨特的校園文化和辦學特色。教學樓、宿舍樓、活動區(qū)、健身區(qū)的設計相對獨立，各有特色，相互輝映。這一時期，對于校園文化結構的認識已統(tǒng)一到了校園精神文化、校園物質文化、校園課程文化、校園制度文化四個方面。精心布置校園環(huán)境。校內文化陣地，包括黑板報、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡報、校報等，必須堅持全心全意為師生職工服務，為育人服務。中共中央國務院在“關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定”中強調指出：“各級各類學校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同學齡階段的德育內容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。馬克思主義認識論認為：作為認識者的主體只能是人，認識的對象是客體，也就是說：“主體是人，客體是自然。長期處在某一校園文化中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶感染下，會形成特定的價值觀念、思維方式、行為模式。制度文化是依據學校有意識選擇的、具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標、校規(guī)、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。建立、健全、完善科學合理、規(guī)范的校園制度文化，是學校科學管理、嚴肅紀律、約束與規(guī)范學生的行為鑄成良好行為習慣的重要管理機制。七、研究過程與措施（一）研究的過程：本課題的研究時間從2007年9月到2010年5月。我們根據教育現代化標準和要求科學合理、實用美觀地建造各種富有育人功能的設置。學校精神文化建設 （1）校風建設：校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志，是學校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證，是學校的靈魂和氣質，是學校的立校之本。在班級中，形成爭先恐后，你追我趕的學習局面，使學生人人不厭學、不逃學、不輟學，個個愛學、樂學、會學。我學區(qū)每學期各學校都充分利用校園內布置的大量愛國主義系列文化，并根據不同年級提出不同要求，組織學生分層次學習了解豐富的中華歷史文化。全面促進我學區(qū)教育教學質量的全面提高。美術課上學生最愛到生態(tài)園中寫生。思品課是提高學生道德認識、激發(fā)道德情感和行為動機的主要載體。對住宿生的教育重點放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們的良好習慣。環(huán)境文化建設——校園環(huán)境優(yōu)美怡人、格調高雅走進黑城明德小學，你立即會被一股自然清新之風所陶醉。我校在校園文化建設方面就注重創(chuàng)新特色，精益求精。 ①融洽的師生關系。 我們還應該明白：過度激烈的學習競爭會造成學生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現嫉妒等不健康的情感和行為。在這樣反復的過程中，強化學生的責任意識，增強學生學習的動力。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學2007年被邢臺市教育局評為“巾幗建功先進單位”，2008年4月又被評為“河北省綜合實踐活動課程實驗學?！?，同年6月再次被河北省教育科學研究所評為“校本課程開發(fā)與實施的教育實踐研究實驗學?！蔽覍W區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級各類評比中獲獎，學生多次在省、市、縣級各類比賽中獲獎。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實現［J］教育理論與實踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報請邢臺市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，并順利結題）1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。（四）完善的制度文化建設，完善科學的校園規(guī)范。開學初通過五年級各