【正文】 用、對(duì)操作行為起保證作用。大眾文化作為一種特定的社會(huì)亞文化，對(duì)學(xué)校文化有著巨大的影響。 校園文化理論的形成時(shí)期是從1995年至今的，1994年8月31日，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件，促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，而1994年國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見(jiàn)中更是明文指出“要加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。這塊歷史悠久、民風(fēng)淳樸的土地，自然山水和文化景觀相映成輝，悠久的歷史與燦爛的文化為學(xué)校聞名遐邇。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個(gè)環(huán)境又進(jìn)一步影響他人和自己。學(xué)校春風(fēng)習(xí)習(xí)，鮮花涌動(dòng)，綠草如茵，垂柳依依，清新高雅，風(fēng)格獨(dú)特。這三個(gè)文件的出臺(tái)無(wú)疑是給正在蓬勃發(fā)展中的校園文化理論研究注入一針強(qiáng)心劑，有力的推動(dòng)了校園文化的理論研究和實(shí)踐的展開。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；綠化區(qū)、綠化帶、綠化樹劃到班級(jí)或處室，實(shí)行責(zé)任管理，并開展評(píng)比活動(dòng)，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。以正確輿論為導(dǎo)向 、加強(qiáng)校園文化陣地管理，堅(jiān)持健康高雅的文化輿論導(dǎo)向。（2）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對(duì)性和實(shí)效性的必要條件。其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)的哲學(xué)學(xué)說(shuō)，是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)來(lái)源及發(fā)展過(guò)程的理論。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長(zhǎng)期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。校園制度文化是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、校園管理、宿舍管理、獎(jiǎng)罰等各種規(guī)章制度。此外，本課題研究還采用了問(wèn)卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法、訪談法、文獻(xiàn)分析法及個(gè)案分析法，吸取國(guó)內(nèi)外德育教育先進(jìn)教育思想及成功教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行綜合研究。首先是建設(shè)好校園硬環(huán)境。（5）食堂文化建設(shè)干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境，鮮艷醒目的懸掛條幅排列有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識(shí)深入內(nèi)心。要大力倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮篤學(xué)、孜孜以求，奮發(fā)向上。④開展了“知中華、愛(ài)中華”“愛(ài)我家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”系列教育活動(dòng)。課程文化建設(shè)（1）積極組織廣大教師開展“學(xué)習(xí)新課程、走進(jìn)新課程”學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，以省重點(diǎn)課題《雙自主四環(huán)節(jié)教育教學(xué)法》為基本思路，緊跟課改新潮，把握時(shí)代脈搏，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的雙自主能力為目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍為導(dǎo)向，掌握先進(jìn)的教育手段，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，樹立“蹲下看學(xué)生”的理念，與學(xué)生交朋友，實(shí)行師生互動(dòng)，投入滿腔熱情，用個(gè)性的魅力去喚醒學(xué)生鮮活的心靈。生態(tài)園中的事物就是學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，學(xué)生還可以自由地展開探究活動(dòng)。狠抓了養(yǎng)成教育，提高了德育實(shí)效（1）加大了各學(xué)科教學(xué)的德育滲透力度。班級(jí)事務(wù)由學(xué)生專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，班隊(duì)干部實(shí)行輪換制，班長(zhǎng)不是一人當(dāng)一學(xué)期，而是由多人擔(dān)任值班班長(zhǎng)，樹立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)合作，通過(guò)正常渠道進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，形成具有良好班風(fēng)的班集體，從打掃衛(wèi)生開始，從完成衛(wèi)生包干區(qū)的任務(wù)開始，從獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)做起，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，使自己真正成為學(xué)習(xí)、生活的小主人。挖掘校園文化德育教育功能，構(gòu)建了我學(xué)區(qū)多層次教育體系，形成了德育優(yōu)化模式。因此，優(yōu)化心理環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。再加上當(dāng)前社會(huì)中形形色色的人際關(guān)系的影響，使一部分學(xué)生的人際交往也染上了庸俗的功利色彩。使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照、感受和反思。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣?？傊覀円缘掠逃秊橹?，進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)，使校園環(huán)境集陶冶人，培養(yǎng)人，教育人的功能于一身，積極營(yíng)造“崇尚先進(jìn)，健康向上”的校園道德氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到積極向上的熏陶和影響，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好思想道德基礎(chǔ)。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。校園規(guī)范屬于校園文化中的制度性文化，是一所學(xué)校貫徹落實(shí)日常行為規(guī)范的條件和保證。學(xué)校在下階段將從 “感謝生命，遠(yuǎn)離安全隱患”、“感謝生命，維護(hù)生態(tài)環(huán)境”、“感謝生命，構(gòu)筑法律防線”、“感謝生命，尊重自己”、“感謝生命，體現(xiàn)生命價(jià)值”等方面開展系列活動(dòng) 一系列的習(xí)慣教育常抓不懈我們指導(dǎo)各小學(xué)立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)工作的實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要講求人的相互協(xié)作，鼓勵(lì)人與人的合作與信息的溝通，形成網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)展策略。 學(xué)校的廣播站、校報(bào)、校刊等多種文化載體除了能為師生提供一個(gè)展示才華的基地之外，也是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口。我校一貫把學(xué)校建成“自然環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，健康向上、催人奮進(jìn)的花園式學(xué)?！弊鳛樾@文化建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校因此也多次受到臨城縣教文體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我學(xué)區(qū)的教師在學(xué)生需要幫助時(shí)，都無(wú)微不至地關(guān)心、體貼，給予學(xué)生溫暖。建立紅領(lǐng)巾、小警察常規(guī)檢查監(jiān)督崗和檢查制度，做到每日一查，每周一評(píng)，每月一公布。選修課：簡(jiǎn)筆畫、電子琴、快樂(lè)英語(yǔ)、老游戲、電腦愛(ài)好者。是師生們開展系列教育活動(dòng)的樂(lè)園。②在全學(xué)區(qū)開展“雛風(fēng)杯”征文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)情操。各班要利用班團(tuán)會(huì)，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余文化生活；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要發(fā)揮職能，以廣大學(xué)生愛(ài)好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動(dòng)，豐富第二課堂。加強(qiáng)愛(ài)心教育，愛(ài)生如子，師生情深，堅(jiān)決消除輕視差生的現(xiàn)象。在校門口矗立“書香文化校園”雕塑。（二）課題研究的措施加強(qiáng)了校園文化特色建設(shè)，營(yíng)造了良好育人氛圍。本次研究對(duì)象為黑城學(xué)區(qū)黑城明德小學(xué)，占地面積18000平方米，建筑面積4512平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生612人，輻射黑城鄉(xiāng)15個(gè)行政村，現(xiàn)有教職工31名，專職教師30名，教師學(xué)歷合格率100%，有市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)名師8名。通過(guò)本項(xiàng)課題的開發(fā)與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)校德育的整體水平。這兩點(diǎn)是很重要的，也是其區(qū)別于其它文化的重要方面。本世紀(jì)60年代興起社會(huì)學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會(huì)文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。通過(guò)借鑒其它學(xué)校對(duì)校園文化研究的成功經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進(jìn)我校的德育教育工作。德育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是社會(huì)主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的重要保證。通過(guò)主題活動(dòng)的開展，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。大眾文化，也有人稱之為“通俗文化”，是現(xiàn)代社會(huì)特有的產(chǎn)物，正在成為一種無(wú)處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識(shí)，還影響著人們的主流生活。如理論缺乏系統(tǒng)性，尚未形成整體的一個(gè)系統(tǒng)體系；這一時(shí)期校園文化理論的研究比較孤立，沒(méi)有與當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景、時(shí)代精神掛鉤；這一時(shí)期校園文化理論研究雖然開始一些跨學(xué)科視角的研究，但沒(méi)有形成校園文化研究的主流，校園文化尚未成為獨(dú)立的學(xué)科。西鄰巍峨的太行山脈，東臨苗大線，北面與省會(huì)石家莊相距僅80公里，南鄰碧波蕩漾的天臺(tái)山、岐山湖，國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)、古代建筑遺址多與學(xué)校相聚而居。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長(zhǎng)期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。這一時(shí)期，對(duì)于校園文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)已統(tǒng)一到了校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園課程文化、校園制度文化四個(gè)方面。精心布置校園環(huán)境。校內(nèi)文化陣地，包括黑板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)等，必須堅(jiān)持全心全意為師生職工服務(wù)，為育人服務(wù)。中共中央國(guó)務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中強(qiáng)調(diào)指出：“各級(jí)各類學(xué)校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：作為認(rèn)識(shí)者的主體只能是人，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客體，也就是說(shuō)：“主體是人，客體是自然。長(zhǎng)期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會(huì)形成特定的價(jià)值觀念、思維方式、行為模式。制度文化是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。建立、健全、完善科學(xué)合理、規(guī)范的校園制度文化，是學(xué)校科學(xué)管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范學(xué)生的行為鑄成良好行為習(xí)慣的重要管理機(jī)制。七、研究過(guò)程與措施（一）研究的過(guò)程：本課題的研究時(shí)間從2007年9月到2010年5月。我們根據(jù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)和要求科學(xué)合理、實(shí)用美觀地建造各種富有育人功能的設(shè)置。學(xué)校精神文化建設(shè) （1）校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)校的立校之本。在班級(jí)中，形成爭(zhēng)先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃學(xué)、不輟學(xué)，個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。我學(xué)區(qū)每學(xué)期各學(xué)校都充分利用校園內(nèi)布置的大量愛(ài)國(guó)主義系列文化，并根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求，組織學(xué)生分層次學(xué)習(xí)了解豐富的中華歷史文化。全面促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。美術(shù)課上學(xué)生最愛(ài)到生態(tài)園中寫生。思品課是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)道德情感和行為動(dòng)機(jī)的主要載體。對(duì)住宿生的教育重點(diǎn)放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。環(huán)境文化建設(shè)——校園環(huán)境優(yōu)美怡人、格調(diào)高雅走進(jìn)黑城明德小學(xué)，你立即會(huì)被一股自然清新之風(fēng)所陶醉。我校在校園文化建設(shè)方面就注重創(chuàng)新特色，精益求精。 ①融洽的師生關(guān)系。 我們還應(yīng)該明白：過(guò)度激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成學(xué)生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現(xiàn)嫉妒等不健康的情感和行為。在這樣反復(fù)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學(xué)學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學(xué)2007年被邢臺(tái)市教育局評(píng)為“巾幗建功先進(jìn)單位”，2008年4月又被評(píng)為“河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，同年6月再次被河北省教育科學(xué)研究所評(píng)為“校本課程開發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蔽覍W(xué)區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)生多次在省、市、縣級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)［J］教育理論與實(shí)踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學(xué)出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報(bào)請(qǐng)邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并順利結(jié)題）1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。（四）完善的制度文化建設(shè)，完善科學(xué)的校園規(guī)范。開學(xué)初通過(guò)五年級(jí)各