【正文】 政治、經(jīng)濟、文化背景；人自身的發(fā)展需要。 ?學生：學生對老師的認識 ?環(huán)境：學校的人際關系環(huán)境、課堂的組織環(huán)境 師生關系 ? 理想師生關系的特征 ?尊師愛生 ?民主平等 ?教學相長：教然后知困；弟子不必不如師 ?心理相容 ? 良好師生關系的建立 ?了解和研究學生 ?樹立正確的學生觀 ?熱愛尊重學生，公平對待學生 ?主動與學生溝通，善于與學生交往 ?努力提高自身修養(yǎng)，健全人格 六、課程 ? 課程的含義 ? 課程理論流派 ? 課程類型 ? 課程內(nèi)容 課程 ? 課程的含義 ?學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排 ?廣義：中學課程、小學課程等 ?狹義：生物課程 ? 課程理論流派 ?經(jīng)驗主義課程論：杜威；重視活動，忽視系統(tǒng)知識的傳授 ?要素主義課程論：巴格萊；重視系統(tǒng)知識的傳授，主張課程內(nèi)容要選擇共同的 “ 文化要素 ” ?結(jié)構(gòu)主義課程論：布魯納；要使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu) 課程 ? 課程類型 ?學科課程與活動課程 ?分科課程與綜合課程 ?必修課程與選修課程 ?國家課程、地方課程和校本課程 ?顯性課程與隱性課程 ? 課程內(nèi)容 ?課程計劃：（教學計劃） ?課程標準：（教學大綱） ?教材 七、教學 ? 教學 ?教學的意義 ?教學的任務 ? 教學過程 ?教學過程的本質(zhì) ?教學過程的基本規(guī)律 ? 教學過程的基本階段 ? 教學原則與方法 ?中小學常用的教學原則 ?中小學常用的教學方法 ? 教學組織形式 ?教學組織形式的歷史發(fā)展 ?教學的基本組織形式 ?教學的輔助組織形式 ? 教學的基本環(huán)節(jié) ? 教學評價 ?教學評價的功能 ?教學評價的類型 ? 教學模式 教學 ? 教學的意義 ?教學是社會延續(xù)發(fā)展不可缺少的條件 ?教學是促進人的身心發(fā)展的基本途徑 ?教學是學校各項工作的核心 ? 教學的任務 ?引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 ?發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，促進學生身心的健康發(fā)展 ?培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 教學過程 ? 教學過程的本質(zhì) ? 教學過程是一種特殊的認識過程 ? 教學過程的基本規(guī)律 ? 間接性規(guī)律（間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律） ? 雙邊性規(guī)律（教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律） ? 發(fā)展性規(guī)律（掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律）（授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。 ? 歐美學制：現(xiàn)代學制始于 19世紀末的歐洲 ?雙軌制：英國 ?單軌制：美國 ?分支型： Y型，前蘇聯(lián) 五、教師與學生 ? 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ? 教師的職業(yè)角色 ? 教師勞動的特點 ? 教師的威信 ? 教師的職業(yè)素養(yǎng) ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ? 教師的權(quán)利與義務 ? 學生 ? 學生在教育過程中的地位 ? 現(xiàn)代學生觀 ? 師生關系 ? 師生關系的類型 ? 師生關系的影響因素 ? 理想師生關系的特征 ? 良好師生關系的建立 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ?教師職業(yè)是以教書育人為根本任務的專門職業(yè) ?