【正文】 融合，指的是學生如何利用信息技術手段，改變傳統的“教師為主體，學生為客體”的學習方式，真正實現學生的個性化、自主化、協作式的學習。課堂將真正變成師生互動的課堂。表現在師生關系上，就是教師是知識和真理的唯一擁有者和傳遞者，學生應是絕對的接受者和服從者。(二)信息處理智能化。 畢業(yè)論文作者簽名：___________________ 日期： 年 月 日目 錄摘要 …………………………………………………………………………4Abstract …………………………………………………………………………5引言(導言\緒論)…………………………………………………………………6一、信息技術對學校管理的影響 ………………………………………………6 (一)信息傳遞網絡化 ………………………………………………………6(二)信息處理智能化 ……………………………………………………7(三)信息資源共享化 ………………………………………………………7二、信息技術對教師教學的影響 ……………………………………………8 (一)影響了教師的教育觀念 ………………………………………………8(二)影響傳統的教學模式 …………………………………………………8(三)影響教師的教學手段和方法 ………………………………………10三、信息技術對學生學習的影響 ……………………………………………11 (一)信息技術與學生的學習要相融合……………………………………11(二)信息技術改變學生的學習方式………………………………………11(三)信息技術對學生的負面影響…………………………………………12四、信息時代對教師提出新的要求……………………………………………13 (一)加強學習，提高自身素質……………………………………………13(二)樹立以學生為主體的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力…………………14(三)積極進行教學研究，形成自己的教學風格…………………………15參考文獻 ………………………………………………………………………16致謝 ……………………………………………………………………………17 摘要本文依據信息技術的特點，闡述了信息技術對學校管理，教師教學和學生學習的影響。在教師教學方面；它改變了教師的教學模式，提高了教學效果。教學內容和資料不僅以多媒體形式存在，而且大量內容和資料經數字化后存貯。在現代信息技術支持下，特別是網絡技術的發(fā)展和廣泛使用，不僅大大擴展教育資源的使用范圍和利用率，而且可以打破教育資源的時空限制，打破傳統單一的面對面的教學形式，使遠程教育成為現代教育的一個重要組成部分。而且，計算機輔助教學在有些方面能夠將教學和游戲有機的結合起來，寓教于樂，激發(fā)學生的情趣。在大多數時候，基礎較差的學生向基礎較好的學生請教，這種關系基本是固定的和單方面的?；ヂ摼W的虛擬性特征久后會造成青少年的非人性化的傾向。此外，在教學工作中，教師應借助現代化手段獲取學科領域和相關學科領域最新的科技成果及當代科技前沿的最新進展，并將這些內容及時融入教學中，傳授給學生，開闊學生的知識面，提高學生的全面素質。教師要積極進行教學研究，結合本學科的特點，研究適應本學科的教學方法，研究利用信息技術提高教學質量的方法，同時，不斷總結教學經驗和教學成果，建立有自己特色的教學風格。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限機遇?，F代教育要求教師改變過去的教學觀念，從以教師為中心觀念轉變?yōu)橐詫W生為主體的觀念。他們的性格孤僻、不善交際、冷漠，表現出不同程度的心理畸形或變態(tài)。雖然有經驗的教師也經常要求學生互相幫助，強調協作學習，合作教育，但實際上是以犧牲優(yōu)等生的學習時間為代價，換取了差生的進步和優(yōu)等生互助精神的提高，其總體的教學效率并未得到實質性的提高，學生的協作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。傳統的教學過程主要采用一支粉筆、