信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響畢業(yè)論文(文件)
【正文】 加深學(xué)生對(duì)新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的理解、記憶、思考和掌握，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)、求知興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，給學(xué)生提供了多種感官的外部刺激，這種刺激極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式提供物質(zhì)條件和技術(shù)保障。在大多數(shù)時(shí)候，基礎(chǔ)較差的學(xué)生向基礎(chǔ)較好的學(xué)生請(qǐng)教，這種關(guān)系基本是固定的和單方面的?；ブ詫W(xué)習(xí)可以在同學(xué)—同學(xué)、同學(xué)—教師、同學(xué)—在線專家、同學(xué)—課件、同學(xué)—資源庫(kù)等之間展開，這里的協(xié)作是多向互動(dòng)的，是自發(fā)的，也是高效的?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)無限廣袤的虛擬世界，在這個(gè)世界里，不同層次的人都可以找到令自己感興趣的東西?；ヂ?lián)網(wǎng)獨(dú)特的魅力，常常使人們沉溺其中而不能自拔?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性特征久后會(huì)造成青少年的非人性化的傾向?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境，阻礙了正常的社會(huì)化進(jìn)程，不利于健康心理的形成和優(yōu)良人格的塑造。特別是由于以美國(guó)為首的西方國(guó)家在因特網(wǎng)語言環(huán)境，信息流量以及伴隨其中的價(jià)值觀輸出等方面，均占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因此，一種以因特網(wǎng)為載體的西文強(qiáng)勢(shì)文化正在形成，它對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的沖擊是難以避免。教師應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。此外，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)借助現(xiàn)代化手段獲取學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域最新的科技成果及當(dāng)代科技前沿的最新進(jìn)展，并將這些內(nèi)容及時(shí)融入教學(xué)中，傳授給學(xué)生，開闊學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)首先要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力建造學(xué)生可參與的教學(xué)環(huán)境。在信息社會(huì)中，知識(shí)更新快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)只是他人生中所學(xué)知識(shí)的一小部分。教師要積極進(jìn)行教學(xué)研究，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法，研究利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法，同時(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，建立有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。參考文獻(xiàn) 鄧曉霞《廣東教育》廣東教育雜志社2008年第4期第51頁(yè) 全錫 《廣東教育》廣東教育雜志社2008年第4期第49頁(yè) 胡秀妮《梅州教育》月刊2008年第2期第26頁(yè) 劉海懷《梅州教育》月刊2008年第2期第 6 頁(yè) 卓芬芳《梅州教育》月刊2007年第7期第43頁(yè) 薛心澄《現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的影響》 發(fā)表于 20061212 網(wǎng)址： 羅愛民《信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響研究》 網(wǎng)址： 李敏《全方位滲透信息技術(shù)課》網(wǎng)址：致謝詞除了敬佩五老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。 感謝我的指導(dǎo)老師——王符老師，沒有您的耐心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限機(jī)遇。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重講授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中教師可采用研究型教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。此外，教師必須通過因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，要尊重、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，特別是要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的個(gè)性的條件與環(huán)境。現(xiàn)代教育要求教師改變過去的教學(xué)觀念，從以教師為中心觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的觀念。信息時(shí)代的教育首先是對(duì)教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自身也要不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的修養(yǎng)。四、 信息時(shí)代對(duì)教師提出新的要求青少年的人生觀，價(jià)值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。他們的性格孤僻、不善交際、冷漠，表現(xiàn)出不同程度的心理畸形或變態(tài)。學(xué)生過分迷戀電腦，可能會(huì)減少戶外運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，還有可能受到 網(wǎng)上垃圾這些消極信息的腐蝕?；ヂ?lián)網(wǎng)在促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中的作用是明顯的，但他的負(fù)面影響是我們不容忽視的。信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在著不良的影響。雖然有經(jīng)驗(yàn)的教師也經(jīng)常要求學(xué)生互相幫助，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，合作教育，但實(shí)
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