【正文】 是自己獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域 自己的對(duì)外聯(lián)系出入口左下角為廚房 后勤區(qū)域滿足三點(diǎn)，一是自己的獨(dú)立 二是單獨(dú)的后勤出入口最左邊的道路 三是有獨(dú)立的后院雜務(wù)院2：是方便性，要便于家長(zhǎng)解送，避免交通的干擾窗戶高度大于2400 就得到了12分滿分,沒有防護(hù)欄桿扣2分,因?yàn)?，?guī)定窗間墻高度不小于1200，下面梁高有600了,窗臺(tái)再600就可以了，層高3600，上面的梁600 所以，窗戶可以做的更大甚至到樓板,所以這題不嚴(yán)謹(jǐn)，最后定的標(biāo)準(zhǔn)是只要大于2400，就算對(duì).車庫部分: 汽車庫、修車庫貼鄰其他建筑物時(shí)，必須采用防火墻隔開。主要出入口和大房間的門，應(yīng)向疏散方向開啟，超過120m2的房間要設(shè)兩扇門，大約有一半左右的考生沒有考慮到這個(gè)問題。有的考生不分析情況，把主、次出入口布置在綠化用地上。評(píng)分過程中發(fā)現(xiàn)有近一半試卷沒有做到這一點(diǎn)。同歷年相比，本次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一些變化，其中最突出的特點(diǎn)是：重點(diǎn)分析法，這是一種特殊的劃分方法。第一，劃出線框圖來表示出各組成部分的相互關(guān)系，也就是我們常說的功能關(guān)系分析圖；功能分析的方法基本有以下的方法：按照單元分析，主要適用于一些建筑的各個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立，或各獨(dú)立的部分的相互之間聯(lián)系比較少，能夠形成一定的特定單元。同時(shí)要布局緊湊，節(jié)約用地，并為立面設(shè)計(jì)提供好的創(chuàng)作條件； 考慮結(jié)構(gòu)、施工、材料和建筑構(gòu)造的合理性，掌握建筑規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。譬如，我們常接觸到的教學(xué)樓，中學(xué)一般包括教學(xué)、辦公和生活服務(wù)三個(gè)大基本的部分。避免之間的干擾，既可以進(jìn)行平面上的劃分也可以從垂直方面考慮這個(gè)問題第三種劃分空間的方法是內(nèi)與外的聯(lián)系為依據(jù)建筑物中根據(jù)使用的要求，有對(duì)外聯(lián)系密切的，該位置應(yīng)布置在靠近人來人往的地方，有些房間是主要供內(nèi)部人使用的，這些相對(duì)比較隱蔽點(diǎn)，比如展覽建筑，一般有陳列辦公庫房組成，其中陳列主要對(duì)外部分，庫房是內(nèi)部使用，辦公對(duì)內(nèi)對(duì)外均有聯(lián)系，但一般不與觀眾接觸。第三題為無障礙輪椅通行坡道設(shè)計(jì)，考核重點(diǎn)在于坡道坡度、輪椅通行寬度、防護(hù)欄桿等。(15分)。第一題得分情況在三題中是最好的。二、《場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)》科目閱卷評(píng)分情況樓梯位置的設(shè)置，直接影響這個(gè)設(shè)計(jì)方案的好壞(是否扣分)，今年全國(guó)培訓(xùn)時(shí)，出題老師明確不需要樓梯踏步的步數(shù)和樓梯的尺寸大小?；顒?dòng)單元 主要包括。 看各部分的功能分區(qū)是否合理其三 看各部分之間的聯(lián)系其四 是看各功能單元內(nèi)部的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)方法，分析，這樣自己做的時(shí)候也遵循這個(gè)原則，做什么設(shè)計(jì)都很簡(jiǎn)單了下面說貼幾個(gè)圖片 ，讓大家感受下幼兒園筑的的色彩與造型強(qiáng)調(diào)下就是要把幼兒的心理考慮進(jìn)去這個(gè)方面 就看各位自己的感覺和對(duì)于幼兒建筑 一個(gè)是造型的好奇性，一個(gè)是色彩的明快單純關(guān)于規(guī)范 就不講了吧下面看些立面處理分區(qū)明確 、方便管理 、使用、和交通的疏散2：活動(dòng)單元 ：應(yīng)可以單獨(dú)使用 ，均有良好的采光 日照 通風(fēng)效果3：隔離室，要相對(duì)獨(dú)立。防火挑檐的寬度不應(yīng)小于1m。 (三)設(shè)計(jì)技巧和細(xì)節(jié)的處理存在不足(1)多數(shù)考生尺規(guī)作圖能力欠佳，作圖技巧欠缺，圖面效果差。(三)考生作答情況譬如，觀演建筑主要是圍繞觀眾廳，來組織其他的輔助空間和交通。然后，把辦公、輔助的劃分為一個(gè)單元，再把這幾個(gè)部分進(jìn)行拼接。關(guān)于建筑平面設(shè)計(jì)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)：建筑平面的組合色痕跡，是在熟悉平面各部分的特點(diǎn)和使用要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析建筑整體的使用功能、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和建筑藝術(shù)等方面的要求。這就是一種按單元進(jìn)行分析的一種功能劃分方法。 這是在做建筑平面設(shè)計(jì)的時(shí)候所必須的，各房間之間的關(guān)系大概有以下幾種情況：第一種是主次關(guān)系：這種劃分充分說明各房間的主次關(guān)系，注意的地方是，重要房間的類型與說量較多，根據(jù)他們?cè)诮ㄖ镏械牡匚?，相?duì)仍有主次之分，比如中小學(xué)建筑中，教室圖書實(shí)驗(yàn)行政均為主要房間，但教學(xué)用房由于使用人數(shù)多，具有更大的重要性，考慮平面的時(shí)候，首先把教室放在最主要的位置，分清主次后，分步合理安排，通常把居住生活學(xué)習(xí)等功能主要的房間布置在朝向好，比較安靜的位置，取得好的日照通風(fēng)條件，對(duì)于人流比較大的房間，應(yīng)考慮放置在疏散方便接近出入口的位置，對(duì)于輔助房間和次要的房間，可以布置在條件較差的部位。(1)越來越強(qiáng)調(diào)概念。從上世紀(jì)90年代開始，電腦已在各設(shè)計(jì)單位中普及，設(shè)計(jì)人員的徒手訓(xùn)練機(jī)會(huì)減少，