【正文】 錯誤地應(yīng)用到其他的語境中去，也就是學習者運用母語知識來組織語言。當母語的某些特征同目標語類似或一致時，母語的語法規(guī)則促進對目標語的學習，產(chǎn)生母語的正遷移；相反，則為母語的負遷移。即，外語學習者學習目標語時，說和寫了一種既不是母語也不是目標語的語言。結(jié)果顯示這是外語學習者必然要經(jīng)歷的一個過程，是外語學習的一個特殊階段。一方面，外語教師使用某些不地道、不合適的語言運用于教學中，使學生對目的語的一些語法規(guī)則有了誤解；另一方面，對語言材料的使用不當也能產(chǎn)生訓(xùn)練遷移。教師應(yīng)鼓勵二語習得者大量閱讀目標語國家的報刊雜志、名人傳記、經(jīng)典文學作品，借此了解對方的文化，及當?shù)厝说乃季S方式和處理事務(wù)的方法。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計話題、安排課堂小游戲、合理編排教學內(nèi)容、運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。這些都會引起交際上的“石化”現(xiàn)象。（1）在目標語的習得過程中，語言習得者會自覺或不自覺的使用母語中的一些語言規(guī)則來學習目標語，這便是母語遷移?！娟P(guān)鍵詞】中介語；石化；成因；外語教學一、中介語的相關(guān)概念在外語教學與語言習得研究過程中，人們發(fā)現(xiàn)一些無法用母語習得理論來解釋外語學習者學習目標語的程中產(chǎn)生的現(xiàn)象?！笆爆F(xiàn)象的定義中介語是介于母語和目標語之間的一種非延續(xù)性的語言體系。（3）學習