【正文】 分 內(nèi)容都可以通過(guò)歷史地圖的形式來(lái)反映，例如歷史疆域、城市布局、戰(zhàn)爭(zhēng)等等，這就為具有相同主題的歷史地圖的綜合創(chuàng)造了條件。所謂 具有相同主題的歷史地圖，在中國(guó)史方面包括不同歷史時(shí)期的疆域圖、城市圖以及經(jīng)濟(jì)分布圖等，在世界史方面包括不同歷史時(shí)期的政治格局圖（包括世界范圍及主要國(guó)家）、同一國(guó)家或地區(qū)不同歷史時(shí)期的相關(guān)歷史地圖等等。 首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單一歷史地圖進(jìn)行分析的能力。這是因?yàn)檫@類(lèi)歷史地圖題在考查上更具全面性，既考查了考生對(duì)歷史地圖基本知識(shí)的掌握，又考查了考生通過(guò)歷史地圖研究、分析與解決問(wèn)題的能力，而重視能力的培養(yǎng)是教育改革的基本方向，重視能力的考查是高考命題改革的基本走向。 第四，考查全面。直接歷史地圖題中的歷史地圖主要來(lái)源于兩方面：一是命題者直接引用歷史課本中的相關(guān)歷史地圖，或依據(jù)試題內(nèi)容對(duì)課本中的相關(guān)歷史地圖進(jìn)行有針對(duì)性的加工，然后為己所用；一是命題者自己編制與試題相關(guān)的歷史地圖，在考查考生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解程度的同時(shí)，也考查了對(duì)歷史地圖基本知識(shí)的掌握程度及 運(yùn)用歷史地圖分析和解決問(wèn)題的能力。雖然課本的歷史地圖中并未標(biāo)出泉州的具體位置，但如果考生具備一定的地理和地圖知識(shí)，該題應(yīng)該不難解答。如 1996 年全國(guó)高考?xì)v史試卷第 10 題，要求考生在一幅有關(guān)香港的歷史地圖中找出 “1860 年清政府被迫割讓給英國(guó)的九龍司地方一區(qū) ” ，只要考生掌握了課本中的 “ 《北京條約》規(guī)定割九龍一區(qū)給英國(guó)示意圖 ” 一圖，該題就很容易回答。之所以說(shuō)歷史地圖是歷史學(xué)科內(nèi)綜合的重要載體，是因?yàn)闅v史地圖反映了人類(lèi)在一定歷史時(shí)期特定地理環(huán)境中的具體活動(dòng)。 其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具有相同主題（或共同表示內(nèi)容）的多幅歷史地圖進(jìn)行綜合分析的能力，通過(guò)綜合比較、分析，探究歷史地圖所表現(xiàn)的歷史史實(shí)的本質(zhì)、規(guī)律、特征以及形成原因。不過(guò)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的記憶并不是要求學(xué)生死記硬背，而是要講究方式方法，具體到歷史地圖，可采用形象記憶、歸納綜合等方法，在這里就不一一贅述。十年來(lái)，除了 2022