【正文】 六、課標(biāo)對口語交際的要求， 56 年級與人交流能 1 樂于參與討論，敢于 2 聽他人說話認(rèn)真耐心，能 3 表達(dá)要有 4。（學(xué)生教師文本） 二、選擇題 “ 語文 ” 是指（ ③ ）。（組織；引導(dǎo)） 1努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡__啟發(fā)式 _____、 ____討論式 ___教學(xué)。（螺旋；總目標(biāo)） 階段目標(biāo)從 “_ 識字與寫字 ______” 、 “_ 閱讀 ______” 、 “__ 寫作 _____” （ 1~2 年級為 “__ 寫話 _____” ， 3~6 年級為 “___ 習(xí)作 ____” ）、 “__ 口語交際 _____” 四個方面提出要求。 (1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段 (2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言 (3)朗讀可以培養(yǎng)語感 、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么 ? (1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力 (2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力 (3)高年級訓(xùn)練連段成篇 的能力 ，培養(yǎng)聽說能力 ? (1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力 (2)認(rèn)真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽 (3)糾正語病著眼于內(nèi)容 全面性 ? (1)內(nèi)容要全面 (2)標(biāo)準(zhǔn)要全面 (3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系 (4)收集信息要全面 六、材料分析題 (8 分 )下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。 ﹙鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)﹚ 的功能。 ﹙延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性﹚ 的特 點(diǎn)。 答： (1 材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。（探究性；實(shí)踐） 學(xué)會漢語拼音。（聽；說；交際情境） 能用普通話 _正確 ______、 __流利 _____、 ___有感情 ____地朗讀課文，是朗讀的總要求。 ① 拼音 ② 字母 ③ 音節(jié) ④ 詞語 提高語文能力的主要途徑是（ ③ ）。 八、課標(biāo)要求。對寫作的評價還要重視對（ ）準(zhǔn)備過程的評 價，重視對（ ）的評價，采用（）評價方式。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。 （工具性）與（人文性）的統(tǒng) 一，是語文課程的基本特點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。初步感受漢字的形體美。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例 ） 一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。 ( 魁梧 ) ( 承諾 ) ( 伶俐 ) ( 藐視 ) 三、在括號里填上讀音是 “j249。 6．《七步詩》中曹植有感于兄弟之間自相殘殺發(fā)出感嘆： “ 本是同根生，相煎何太急 。水綠。或許這就是寄情山水間的魅力。本小題 2 分。 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。 A、 ①②③④ B、 ①③④② C、 ②③④① D、 ①④②③ 關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（ A ） ① 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。 作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 答： “ 同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪 段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起． ” 這是目前語文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認(rèn)為： 首先，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是 “ 同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段 ” 這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式． 其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)． 再 次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會變得亂哄哄． 我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好． 一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。 一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。積累不僅是知識的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。 三、積累的途徑 美國教育家科勒涅斯說： “ 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。 四、積累的方法 正如語文學(xué)習(xí)有積累之法一樣，積累也有方法。 教師 小學(xué) 語文教材 教法 考試 題以及答案 一、填空 語文是最重要 的 交際工具 。 1新課程評價要改變過分強(qiáng)調(diào)（評價 的 甑別）和選拔 的 功能。 正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。語文學(xué)習(xí)積累時 “ 恒 ” 顯得尤為重要， “ 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍 ” 。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無時無刻不在告訴我們?nèi)祟悜?yīng)如何去生活。 3．積累感悟或情感，這是積累的第三個層面。離開了積累，寫就成了無源之水，無本之木。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要在這里談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的積累。 五、論述題 。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出 “ 慢著！ ”“ 等一等！ ”“ 別射！ ” 而當(dāng)教師問 “ 為什么不能射？ ” 時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 關(guān)于課程的基本理念， “ 新課標(biāo) ” 正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（ 知識與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。最危險的要算是 “ 鯽魚背 ” 了，這是在兩山頂架起來的天橋，它高達(dá) 1800 米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚，稍不小心，就會摔下萬丈深淵。 其實(shí)，只要你玩 “ 透 ” ，任何勝地的景色都是變幻無窮的，只要你善于聯(lián)想 。 十一、課外閱讀。 。ng nu238。 你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？ 答：句子存在一些問題，但不能以 “ 句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣 ” 為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。培養(yǎng)寫字興趣。 （一）課標(biāo)與大綱對比分析。 C、教師與文本之間對話的過程。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段 的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 1閱讀是（ 收集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（ 獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。（ ① 正確，② 流利， ③ 有感情， ④ 有節(jié)奏） 四、語文課標(biāo)要 求， 34 年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會 1 號與 2 號的不同用法，了解 3 號的一般用法 .（ ① 句號， ② 逗號， ③ 冒號， ④ 引號， ⑤ 嘆號， ⑥ 破折號） 五、課標(biāo)對口語交際的要求： 12 年級聽故事，看音像作品，能 1 能 2 能 3。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間） 課堂教學(xué)的三個要素是、。（平 等對話） 1教師是學(xué)習(xí)活動的 _組織 ______者和 __引導(dǎo) _____者。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀） 課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系， ___螺旋 ____上升，最終全面達(dá)成 __總目標(biāo) _____。 五、簡答題 (每小題 5 分，共 20 分 ) 。 6.聽說讀寫宜并重 ，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓 ﹙讀寫訓(xùn)練﹚ ，而且要抓 ﹙聽說訓(xùn)練﹚ 。 二、單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。能說普通話。（正確；流利； 有感情） 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 一、填空題 語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。 ① 傳授知識 ② 朗讀背誦 ③ 語文實(shí)踐 ④ 多習(xí)作 閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅持（ ③ ）閱讀，鼓勵（ ① ）閱讀，推進(jìn)（ ② ）閱讀。 34 年級的識字與寫字過程中，會使用 ①② 有初步獨(dú)立識字能力。 1古詩名句填空：欲窮千里目，（ 更上一層樓 ）。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ）， 是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵。 課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（ 知識與能力）、（過程與方法）、（ 情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。 關(guān)于課程的基本理念， “ 新課標(biāo) ” 正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海? D） ① 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說 出 “ 慢著！ ”“ 等一等！ ”“ 別射！ ” 而當(dāng)教師問 “ 為什么不能射？ ” 時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。 五、論述題。n” 的漢字。 ” 九、修改病句（改在原句上）。天空湛藍(lán)。 ‖ 1． “ 劈地摩天 ” 的 “ 摩 ” 用部首查字法，先查 _廣 ____部，再查 __12_____畫。 3． “ 瑯瑯的 ” 與 “ 一陣陣 ” 交換位置。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的 (主人 )，教師是學(xué)習(xí)活動的 (引導(dǎo)者 )和 ( 組織者 )。 ② 1～ 2 年級要多認(rèn)少寫。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆 順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容． ４、 一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果． ５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好 二、簡答題（ 10 分） 聯(lián)系實(shí)際簡述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐 活動。 ” 又說： “ 積 斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個不同的層面，下面簡述其概： 1．積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個層面。 ” 語文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。掌握了積累的方法，我們積累時才會事半功倍。 是（人類文化） 的 重要組成部分。 小學(xué)語文 教師業(yè)務(wù)考試 題 （新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（ 29 分） (工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點(diǎn)。 能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié) ）。 “ 荀有恒，何須三更眠五更起 ” ，說的就是 “ 恒 ” 的重要性。 3．從大 自然中積累 從大自然中積累我們的語文素養(yǎng)，也是語文學(xué)習(xí)的一條途徑。語感的積累，要靠閱讀獲得。古語 “ 積學(xué)以儲寶，厚積以薄發(fā) ” ，說的正是這個道理。好像強(qiáng)調(diào)了積累，就會磨滅了學(xué)生的靈性和阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，其實(shí)這是一種誤解，是一種機(jī)械認(rèn)識論。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。（請圍繞新課標(biāo)精 神分析下面的案例） 一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。初步感受漢字的形體美。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 （工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。黃山真險?。∩?“ 天都峰 ” 的山路幾乎是直上直下，與地面形成九十