【正文】 長，致力于建設一支 “ 師德高尚、政治過硬、學識淵博、業(yè)務精湛 ” 的教師隊伍，就要著力解決好如下幾個方面的工作： 一是解決 “ 三力 ” 問題。 一所學校如果做到了各項工作有制度，制度面前人人平等，那么，校長就真正擁有了權力。 “ 不聞大論，則志不宏；不聽至言，則心不固 ” 。如果真要說校長是學校 “ 靈魂 ” 的話，那么辦學思想就是校長的靈魂。 3）是多反思，養(yǎng)成自覺反思的習慣， 提高批判性反思的能力。 建立一支 高素質的教師隊伍。 ” 這樣為教師解決后顧之憂，讓教師有充沛的精力投入到教育教學中。我們每年都要開展 “ 十佳師德標兵 ” 、 “ 勞動模范 ” 、 “ 先進工作者 ” 等評選活動，以部分先進帶動學校師德建設的整體優(yōu)化。因此，當校長，首先要不脫離教育教學第一線，真正做到問題在一線解決，形象在一線樹立，成績在一線體現(xiàn)。 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 “ 海納百川，有容乃大。 目前我市教育的改革，主要要以解決 “ 師資上的大雜燴，工作上的大呼隆，分配上的大鍋飯 ” 為總目的，以用人機制為突破口，突出解決 “ 不獎不懲，輕獎不懲，重獎輕懲 ”的局面。工資制度的改革必須堅持 “ 獎勤罰懶 ” 這一原則。如高密一中，把教師分成十檔，最高的每月額外補貼 1000 元，最小的只有 30 元不等；昌樂二中則利用校內評選特級教師、首席教師等最高補貼每人每月 1600 元，壽光一中數理化競賽在山東省賽區(qū)第一名，輔導教師可得獎金 20 萬元人民幣，這些都是利用 “ 經濟杠桿 ” 來撬動教師的工作積極性，但獲得重獎的畢竟是少數，不能調動全面，要調動全面還必須 “ 罰懶 ” 。 三、校長要善于 “ 改 ” 改革才能創(chuàng)新，改革才是激活機制的源泉。 荀子說： “ 口能言之，身能行之，國寶也；口言善，身行惡，國妖也。高中的主要任務就是高考， “ 要一切圍著學生轉，一切盯著高考干 ” 。 做一個精通教育教學的人。 三是創(chuàng) “ 三大工程 ” ，即 “ 師德工程 ” 、 “ 師訓工程 ” 、 “ 希望工程 ” 。不斷提高教師的教育教學、科研能力。 校長是學校權力的核心，如何調動一班人的積極性，充分發(fā)揮班子每個成員的聰明才智，做到當 “ 班長 ” 而不是 “ 家長 ” ，放權而不丟權，獨當一面與各自為政相結合，以形成一個勤政務實、廉潔高效、具有號召力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的戰(zhàn)斗集體，這是每一個優(yōu)秀校長的共同追求。當然。那么怎樣才能當一個好校長呢？ 一、校長要善于 “ 建 ” 。 2）是多實踐，堅持從實踐中來。 有識之士曾斷言：誰掌握了 21 世紀的教育，誰就能在 21 世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主體地位。解決 “ 能力 ” 問題，就要努力提高教師的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力。知識分子的特點，非常尊重精神需要，渴望得到尊重、理解。 “ 士為知己者死 ” 。三要 “ 累 ”在謀求學校發(fā)展上，要根據上級的指示精神，結合學校的實際情況，通過外出參觀、訪問，借鑒名校的經驗，精心制定學校短期、中期和遠期發(fā)展規(guī)劃，并且積極組織實施。特別對教師的管理過程中，要把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的參與作為工作的第一動力，把教職工的滿意作為第一標準，在政務公開和校務公開的基礎上，堅持抓好幾個關鍵環(huán)節(jié)：管理權限公開、辦學標準公開、辦學紀律公開、辦事結果公開，做到大家事大家提，實行民主議事；大家事大家定，實行民主表決；大家事大家管，實行民主監(jiān)督。 再高明的校長，在決策中也不可能沒有失誤，如果在失誤面前躲躲閃閃，推諉逃避責任，甚至埋怨班子成員或教師，那么就會威信掃地。這幾年所謂實行的 “ 結構工資制 ” 實際操作便成了 “ 結構獎金制 ” 。注意 “ 三點 ” ：即加強改革、情感滲透、小步快跑。如：