【正文】 這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義？ 二、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。正因 為現(xiàn)在社會(huì)上還存在一些腐敗現(xiàn)象，有些人 “死于安逸 ”，所以更要發(fā)揚(yáng) “清貧 ”的革命傳統(tǒng)。我所教的兩個(gè)班級(jí)情況大相徑庭，對(duì)與 2 班來說，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，預(yù)習(xí)的效果可能會(huì)差些，所以教學(xué)重點(diǎn)品讀語言文字為主，尤其要加強(qiáng)學(xué)生 繪聲繪色朗讀文章的能力進(jìn)而深入地揣度不同角色的不同心理。 。社會(huì)學(xué)意義上，貧窮，是指沒有錢，缺乏生產(chǎn)資料和生活資料， 是從物質(zhì)方面說的，一般不帶有人文精神的含義。 廉潔教育滲透點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “清貧 ”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，也應(yīng)該是循序漸進(jìn)。 方志敏：對(duì)敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。 課前預(yù)習(xí)： 查找方志敏的資料，了解方志敏的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于方志敏的小故事。經(jīng)手款項(xiàng)有數(shù)百萬之巨的共 產(chǎn)黨大官身邊卻 “一個(gè)銅板都沒有 ”，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員 “矜持不茍，舍己為公 ”的高尚美德， “清貧 ”是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量。 (劃出富有表現(xiàn)力的句子 ，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐耘?。也就是我們黨的艱苦 奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，它來源于解放全人類的共產(chǎn)主義的崇高理想。 七、布置作業(yè)： 準(zhǔn)備分組演課本劇 (4——5 人一組，分工：劇本 /三個(gè)角色 /旁白 )[教師可作適當(dāng)指導(dǎo) ] 教后感： 文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，